РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА: СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА: СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА

2. Основные понятия, используемые в настоящем ФЗ

образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению

подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;
9) образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем ФЗ

О


О ВВЕДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 
от 19 апреля 2011

года № 03-255

Авторские программы учебных предметов, разработанные на основе примерных программ,
могут рассматриваться как рабочие программы.
Вопрос о возможности их использования в структуре основной образовательной
программы школы решается
на уровне образовательной организации

наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы

и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

рамках данного образовательного учреждения

здоровья учащихся;
уровень их способностей;
характер учебной мотивации;
качество учебных

достижений;
образовательные потребности;
возможности педагога;
состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения.

При составлении рабочей программы
учитываются такие факторы как:

которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики

учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса».

Требования к структуре программ

описание нормативных документов более высокого ранга;
2) цели и задачи обучения

— конкретизация общих целей и задач обучения предмету, определенных федеральным государственным образовательным стандартом и уточненных основной образовательной программой образовательного учреждения, с учетом особенностей работы учителя. Цели обучения не могут вступать в противоречие с общими целями на федеральном уровне. Задачи должны обеспечивать достижение поставленных целей;
3) ведущие идеи — концептуальные положения, лежащие в основе разработки программы и отличающие ее от других программ по этому же учебному предмету;
4) результаты обучения — образовательные достижения учащихся в личностном, метапредметном и предметном плане, которые согласуются с поставленными целями.

плане — включение учебного предмета в учебный план, объем учебного

времени определяются на федеральном (федеральный базисный учебный план), региональном (региональный базисный учебный план) уровнях. К формированию этих видов учебных планов учитель отношения не имеет. Уточнение объема учебного времени происходит на локальном уровне при составлении учебного плана образовательного учреждения. При этом может происходить только увеличение учебного времени, но никак не уменьшение или исключение учебного предмета из учебного плана;

В пояснительную записку не включается избыточная информация (по мнению некоторых авторов):

и форм контроля, контрольно-измерительных материалов — программа описывает лишь содержание

обучения как обязательную часть в работе учителя. Организационные формы, методы, средства обучения, виды и формы контроля, контрольно-измерительные материалы всегда вариативны и могут изменяться в зависимости от ситуации, складывающейся на уроке (обучение — открытая нелинейная самоорганизующаяся система);

В пояснительную записку не включается избыточная информация (по мнению некоторых авторов):

решена в советской школе, работавшей по единым программам и учебникам.

В современных условиях огромного разнообразия программ и учебников, значительно различающихся по последовательностям изложения учебного материала, эта проблема не может быть решена в принципе;

В пояснительную записку не включается избыточная информация (по мнению некоторых авторов):

дублирует ведущие идеи;
В пояснительную записку не включается избыточная информация (по

мнению некоторых авторов):

все изменения и дополнения являются следствием конкретизации целей и задач

обучения. Другими словами, конкретизированные цели и задачи и являются обоснованием внесенных дополнений и изменений.

В пояснительную записку не включается избыточная информация (по мнению некоторых авторов):

высокого ранга. Для рабочих программ ближайшими документами более высокого ранга

являются те, в которых содержание обучения представлено в более обобщенной форме. Здесь возможны три варианта

аналогов

В этом случае в пояснительной записке следует написать: «Данная

программа разработана на основе примерной программы (название учебного предмета]». После этого дать библиографическую ссылку на использованную примерную программу. Эта ссылка может быть или внутри текста (тогда она записывается в квадратных скобках), или подстраничной, или может находиться в списке литературы в разделе «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса». В последнем случае указывают порядковый номер примерной программы в списке литературы, записывая его в квадратных скобках.
Пример оформления библиографической ссылки.
Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – М.: Просвещение, 2010. - 112 с. - (Стандарты второго поколения).

в пояснительной записке следует это указать, например так:

«В основу рабочей программы положена программа [инициалы и фамилия автора (авторов)]». Здесь также необходима библиографическая ссылка, которая оформляется следующим образом.
Ланин, Б.А. Литература [текст]: программа: 5-11 классы общеобразовательных учреждений / Б.А. Ланин, Л.Ю.Устинова, под ред. проф. Б.А. Ланина. — М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.

программы в качестве рабочей. Тогда в пояснительной записке так и

пишут: «В качестве рабочей программы используется программа [инициалы и фамилия автора (авторов)]», — и дается соответствующая ссылка на программу.

образовании в Российской Федерации » и другие законы, федеральный государственный

образовательный стандарт общего образования) упоминаются в тексте пояснительной записки в случае необходимости. Такая необходимость может возникнуть в образовательных учреждениях общего образования с родным (нерусским) или русским (неродным) языком обучения.

которых разрабатывается программа. Документы перечисляются в следующей последовательности:
документы, определяющие международные

обязательства Российской Федерации в области образования (при необходимости);
Конституция Российской Федерации (при необходимости);
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» (при необходимости);
Законы

субъектов Федерации об образовании и языках (при необходимости);
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

науки Российской Федерации;
подзаконные акты региональных органов управления образованием (при необходимости);
примерные

программы по отдельным учебным предметам;
рабочие программы по отдельным учебным предметам, на основе которых написаны учебники (созданы учебно-методические комплекты), включенные в федеральные перечни учебников;
основная образовательная программа образовательного учреждения, в котором будет использоваться рабочая программа.

нужно обязательно указывать номера соответствующих статей, пунктов, подпунктов. Подробное библиографическое

описание для этих Нормативно-правовых документов можно не приводить, но обязательно указывать дату последней редакции законов или номер и дату подзаконного акта.

являются цель и задачи обучения. Цель (или главная задача) обычно

формулируется в обобщенной форме.
При описании целей очень важно, чтобы цели были сформулированы содержательно, чтобы они располагались в определенной последовательности и были сгруппированы. Не менее важно обоснование целей, их соответствие целям общего образования и целям образовательного учреждения.

уже имеющихся аналогов. Именно здесь проявляются особенности учителя, учреждения, региона.

результаты, указанные в разделе «Требования к результатам освоения основных образовательных

программ» федерального государственного образовательного стандарта общего образования и в примерных программах по отдельным учебным предметам. Поэтому их следует излагать в той же последовательности, придерживаясь тех же формулировок, которые использованы в этих документах.

двум основаниям: по обобщенности результатов «личностные, метапредметные, предметные) и по

деятельности человека в коммуникативной, нравственной, познавательной, трудовой, эстетической сферах и в сфере физической культуры.

лет обучения данному предмету или, по крайней мере, содержание обучения

на конкретной ступени (начальная, основная или средняя (полная) школа). Только в этом случае можно отследить полноту содержания и оценить логичность его введения.
2. Содержание обучения должно быть структурировано по классам (годам обучения), разделам и/или темам.
3. Для каждого класса должно быть указано число недельных часов, общее число учебных часов за учебный год и объем резервного времени.

часов за учебный год определятся как произведение числа недельных часов

на число учебных недель. Например, если согласно учебному плану образовательного учреждения на изучение иностранного языка в 5 классе отводится 4 часа в неделю, то общее число часов за учебный год составит 4 х 34 = 136 часов.
Определение объема резервного времени — обязательное требование! Оно обусловлено тем, что в течение учебного года часть уроков неизбежно «пропадает» по разным причинам. Число резервных часов должно быть равно, как минимум, числу часов за три недели.

часов, отводимых на их изучение. Появление одночасовой темы свидетельствует о

недостаточно тщательно продуманной структуре курса.

программы других авторов, в тексте программы должно быть выделено. Наиболее

оптимальным способом выделения представляется введение специальной рубрики «Дополнительно вводимое содержание обучения» в тех темах, где это содержание вводится. Другие способы выделения (полужирный шрифт, курсив, подчеркивание) могут быть уже использованы автором программы для выделения смысловых частей текста.

поставленным целям и сформулированным задачам обучения, обеспечивает ли оно достижение

результатов обучения.

творческого самовыражения учителя даже в том случае, если в учебно-воспитательном

процессе используются уже готовые программы.
Тематическое планирование в рабочей программе отличается от примерных тематических планирований в примерных программах по отдельным учебным предметам, которые не дают распределения учебного материала по урокам и не учитывают особенности работы учителя. Хотя тематическое планирование всегда составляется в виде таблицы, его структура в разных образовательных учреждениях оказывается разным. Это следствие разных требований администрации и методических объединений школ к содержанию тематического планирования.

урока.
4. Задачи урока.
5. Примерный ход урока. Включает не более 5

кратких пунктов этапов ведения урока.
6. Дополнительное оборудование и вспомогательный материал.
7. Дополнительная литература.
8. Домашнее задание

или основные понятия урока;
6) виды деятельности;
7) формы контроля;
8) практические,

лабораторные работы;
9) оборудование, наглядность;
10) дата проведения: план;
11) дата проведения: факт.

образовательного процесса в рабочих программах нужно давать в следующей последовательности.
1.

Средства обучения на печатной основе:
1) программы;
2) учебники;
3) дидактические материалы (сборники упражнений, заданий, задач, контрольных работ; инструкции для лабораторных работ (опытов), практических занятий);
4) литература для учащихся;
5) литература для учителя;
6) карты подготовки к уроку.

Отображения натуральных объектов (муляжи).
4. Изображения натуральных объектов:
1) модели;
2) картины;
3) демонстрационные

таблицы;
4) раздаточные таблицы;
5) экранные и экранно-звуковые средства (диафильмы, диапозитивы, транспаранты, кинофильмы, видеозаписи, компьютерные программы).

техника).
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса в рабочих программах

должно соответствовать содержанию обучения.