"Развитие предметной речи младших школьников."

классов
О. В. Рыблова

активной личности :
овладение языком
овладение речью

их совместной деятельности,
в социальной жизни,
в обмене информацией,
в

познании,
в образовании.

протекающая, хотя  на языковом материале, но без отчётливых внешних проявлений.

это речь-общение,
речь для других

высказывание зависит от реплик других собеседников, от ситуации. Диалог не

нуждается в развёрнутых предложениях, поэтому в нём много неполных предложений.

Внешняя речь

Монолог
– это речь одного человека, например рассказ, сообщение, пересказ. В отличие от диалога монолог произволен, требует волевого усилия, а иногда и значительной подготовительной работы.

отвечать определённым требованиям:

Правильность – это соблюдение норм современного литературного языка

– грамматики, орфографии, пунктуации. Правильность считается базовым качеством хорошей речи.
Ясность – это доступность её для понимания другими. Вредят ясности слова и выражения, придуманные или взятые из какого-либо произведения для украшения.
Чистота – свободная от лексики, находящейся за пределами литературного языка (жаргонизмов, диалектизмов, слов паразитов).
Точность – значение слов и словосочетаний, употреблённых в речи, полностью соотнесено со смысловой и предметной сторонами речи.
Богатство – определяется выбором языковых средств для выражения одной и той же мысли, отсутствие однообразия, повторения одних и тех же слов и конструкций.
Выразительность – умение ярко, убедительно и в то же время по возможности сжато выразить свои мысли и чувства, умение интонацией, выбором слов, построением предложений действовать на адресата.

письменной форме. 

Во-первых, письменная речь всегда сложнее и полнее устной, предложения

крупнее, чаще употребляются конструкции, осложняющие предложения, больше книжных слов.
Во-вторых, в письменном варианте невозможны паузы, логические ударения, интонация, жесты и другие средства, играющие столь важную роль в речи устной.
В-третьих, письменная речь ограничена орфографией.
В-четвёртых, письменная речь составляется и протекает значительно медленнее, чем устная.
В-пятых, письменная речь – это речь подготовленная, подлежащая проверке, поддающаяся исправлению, совершенствованию, поэтому овладение письменной речью способствует повышению общей языковой культуры.

Письменная речь.

поэтому находятся в ведении школы.
Усвоение литературного языка, подчинённого норме,

умение отличать литературный, «правильный», от нелитературного, от просторечия, диалектов, жаргонов. Школа учит литературному языку в его художественном, научном и разговорном вариантах.

Учащиеся овладевают чтением и письмом. И чтение, и письмо – это речевые навыки, опирающиеся на систему языка, на знание его фонетики, графики, лексики, грамматики, орфографии.

Третья сфера работы школы по речевому развитию – это доведение речевых умений детей до какого-то минимума, ниже которого не должен остаться ни один ученик. Это совершенствование речи учащихся, повышение ей культуры.