Реализация деятельностного подхода через универсальную модель организации учебной деятельности младших школьников

школьников
Шубман Наталья Паульевна
учитель начальных классов
МКОУ «Тальменская СОШ №3»
Педагогическое кредо
«Не

просто научить, а научить
ученика учить самого себя»

новый тип учителя с современным мышлением, который может обеспечить подготовку

конкурентоспособного выпускника.

начального
образования
Необходимость
общекультурного,
личностного,
познавательного
развития учащихся
Сформированность
компонентов учебной
деятельности –

одна из
составляющих
успешности обучения в школе

достижение новых образовательных результатов

проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом

отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности

школьника

Деятельностный подход

Сам процесс учения
должен быть
творческим


Обучение деятельности
предполагает
совместную

учебно-познавательную
деятельность группы
учащихся под
руководством учителя

сформировано обобщенное,
целостное представление
о мире (природе - обществе
-

самом себе), о роли и месте
каждой науки в системе наук.

Принцип непрерывности
преемственность между
всеми ступенями
обучения на уровне
методологии,
содержания и методики.

Принцип минимакса
школа должна
предложить
ученику содержание
образования по
максимальному уровню,
а ученик обязан усвоить
это содержание
по минимальному уровню.

Принцип
психологической
комфортности
снятие по возможности
всех стрессообразующих
факторов
учебного процесса,
создание в школе и на уроке
такой атмосферы,
которая расковывает
детей и в которой
они чувствуют
себя «как дома».

Принцип вариативности
предполагает развитие
у учащихся
вариативного мышления,
то есть понимания
возможности
различных
вариантов решения
задачи
и умения осуществлять
систематический
перебор вариантов.

Принцип творчества
(креативности)
предполагает максимальную
ориентацию
на творческое начало
в учебной деятельности
школьников,
приобретение ими
собственного опыта
творческой деятельности.

Принцип деятельности
формирование личности
ученика и продвижение его в
развитии осуществляется
не тогда, когда он воспринимает
готовое знание, а в процессе его
собственной деятельности,
направленной
на «открытие» им нового
знания.

оценка

цели

;
задания, для выполнения которых недостаёт знаний;
заголовки-вопросы;
прием «Ситуация неожиданность»
приём

«Отсроченная отгадка».
приём «Прогнозирование».
прием «Актуальность»
приём «Яркое пятно»
проблемная ситуация

готовом виде. Даже если нет никакой возможности повести детей к

открытию нового, всегда есть возможность создать ситуацию поиска…

наблюдения, опыты;
Фиксируют факты;
Сравнивают, обобщают, доказывают, делают выводы.

индивидуальных эталонов достижений

поставленную задачу?
Каким способом?
Какие получили результаты?
Что нужно сделать ещё?
Где можно применить

новые знания?
Что на уроке у вас хорошо получилось?

место (2010);
научно-практическая конференция учащихся Заринского образовательного округа – 1

место (2010); 2 место (2011);
всероссийский конкурс «Старт» 9 человек- 1, 2, 3 места по школе (2010),
всероссийский конкурс «Медвежонок» 13 человек - 1, 2, 3 места по школе (2011),
всероссийский конкурс «Кенгуру» 13 человек - 1,2 места по школе (2011),
всероссийский конкурс «Слон» 8 человек - 2, 3 место по школе(2011),
всероссийский конкурс – игра по естествознанию «Человек и природа» 6 человек – 1, 3 места по школе (2011),
краевой конкурс «Экологический марафон» - 7 человек (2011).