Речевая готовность ребёнка к школе

«Солнечная СОШ №1»
Сургутский район ХМАО

ребёнка;
развитый физический слух;
развитая мелкая моторика пальцев рук, общая моторика;
нормальное функционирование

ЦНС;
владение знаниями и представлениями об окружающем мире (пространство, время, счётные операции);
произвольное внимание, умение слушать учителя;
познавательная активность, желание учиться, интерес к знаниям, любознательность;
коммуникативная деятельность, готовность к совместной с другими детьми работе, сотрудничеству, взаимопомощи.

ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ:
сформированность звуковой стороны речи (ребёнок должен владеть

правильным, чётким звукопроизношением);
полная сформированность фонематических процессов (умение слышать и различать, дифференцировать звуки русского языка);
готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи (умение выделять звуки в начале, середине, конце слов; разложить и собрать слово из звуков, букв, слогов).

ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ:
умение пользоваться разными способами словообразования (правильно употреблять

слова с уменьшительно — ласкательным значением, умение образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами, образовывать прилагательные от существительных);
сформированность грамматического строя речи (умение пользоваться развёрнутой фразовой речью; умение работать с деформированным предложением, самостоятельно находить ошибки и устранять их; составлять предложения по опорным словам и картинкам; владеть пересказом, сохраняя смысл и содержание; составлять самостоятельно рассказ — описание).

речи своего ребёнка,
чтобы начать логопедическую работу с ним
до школы, предотвращая

трудности общения
в коллективе и неуспеваемость в
общеобразовательной школе.
Чем раньше будет начата коррекция, тем лучше её результат.

перегружайте его речевыми занятиями; игры и упражнения, речевой материал должны

соответствовать возрасту;
при общении с ребёнком следите за своей речью; говорите с ним не торопясь; звуки и слова произносите чётко и ясно; непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните;
не подделывайтесь под детскую речь; не злоупотребляйте уменьшительно — ласкательными суффиксами — всё это тормозит речевое развитие;

ошибки, встречающиеся в его речи; будьте осторожны, ни в коем

случае не смейтесь над ребёнком, самое лучшее — тактично поправить то или иное слово; если ребёнок торопится высказывать свои мысли или говорит тихо, напомните ему «Говорить надо внятно, чётко, не спеша»;
не оставляйте без ответа вопросы ребёнка; и не забудьте проверить: «А понятен ли ему ваш ответ?»; записывайте речь ребёнка, такие записи не только помогут в работе над речью, но и со временем будут хорошим подарком для сына или дочери.