Речевое развитие детей младшего дошкольного возраста

А. Петрова
МДОУ ДСКВ № 32.

должен знать и уметь ребенок в данный конкретный период своего

развития. И уже с учетом этого строить свои занятия.

Выполняют просьбы взрослых, состоящие из двух частей. 3. Понимают значение

пространственных предлогов . 4. Понимают обобщающее значение наименований однородных предметов. 5. Задают вопросы: «Как это называется?», «Что это?». 6. Насчитывается 200 - 400 слов. 7. Пользуется фразой из 2 - 4 слов. 8. В речи много глаголов в повелительном наклонении. 9. Характерно неправильное звукопроизношение . 10. Неустойчивое произношение многих слов. 11. Нарушена слоговая структура многосложных слов.
12.У части детей слабый, тихий голос.

2 года

окончаний и предлогов, употребляются союзы, используются все основные части речи.

2. Словарный запас характеризуется не только словами чисто бытовой тематики, встречаются слова оценочного значения, слова обобщения. 3. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме. 4. Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных могут произноситься искаженно. 5. Любит слушать сказки. 6. Понимает несложные сюжетные картинки.

3 года

свидетельствует о начале усвоения словообразовательных моделей. 3. В речи все

меньше ошибок на словоизменение основных частей речи. 4. У многих детей звукопроизношение нормализовалось. 5. Связная речь еще не сложилась. 6. Хорошо развитая в данном возрасте непроизвольная память позволяет запомнить большое количество стихотворных произведений наизусть.

4 года

болезни, инфекции, травмы до 3 лет;
наследственные факторы;
снижение слуха;

анатомические особенности челюстно-лицевого аппарата.

Причины нарушения речи:

Что помогает развить речь ребенка:


прогулки;
чтение

сказок, потешек, стихотворений;
разговор по телефону;
игры.

Фомичева. Воспитание у детей правильного произношения: Пособие для логопеда и

воспитателя дет. сада. – 4 - е изд., М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997г.