Рефлексия

МОУ «СОШ№2», г.Краснотурьинск, Свердловской области
Мастер-класс "Проектная деятельность

для начинающих и не только"

обдуманного, понятого каждым

учебного материала

психики к деятельности,
сосредоточение на своём внутреннем мире,
освобождения от

излишнего физического и нервного напряжения или, наоборот,
обеспечение возможности собраться.

самовнушению;
- в стрессовых моментах, конфликтных ситуациях, требующих выдержки, самообладания;
-

в ответственных и трудных ситуациях, когда нужно сбросить страх, излишнее напряжение.

всех любит и греет.
Давайте сотворим солнце в себе.

ней лучик, который несёт любовь


Мы чувствуем, как звёздочка увеличилась.

всем, всем (руки в стороны).

по 4 человека
У людей есть традиция делать на одежде надписи:

свой жизненный лозунг, обращение или призыв к окружающим, свое мнение по какому-либо вопросу или отношение к чему-либо.

бы понравился ему настолько, что он согласился бы носить футболку

с такой надписью

Если ему нравится, то он записывает ваш текст к себе

в тетрадь. Придумайте надписи для трех членов вашей группы.

В свою очередь, соберите от одногруппников три надписи для себя.

представление о происходящем с ним и с группой. Делать это

можно в любой форме – вербально, невербально, рисунком на листе бумаги и др.

него лучи — как у солнца.
В круге напишите: «я»

или свое имя. Каждый луч будет означать черту характера, благодаря которой вы достойны уважения.
Задавайте себе вопрос: «Почему я заслуживаю уважения?», проводите «луч» и подписывайте его («честный», «смелый», «веселый» и т.д.).
Нарисуйте как можно больше лучей.

честный

добрый

Сергей

предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске (это

готовит их к самоанализу и помогает подвести итог работы)

я могу…
я почувствовал, что…

я приобрел…
я научился…
у меня получилось
я смог…
я

попробую…
меня удивило…
урок занятие дал мне для жизни…
мне захотелось…

Над проектом я работал

2.Своей работой я
3.Проект для меня показался
4.Во время

работы я
5.Мое настроение
6.Материал мне был
7.Исследование (опыты)






мне кажется
активно /пассивно
доволен / не доволен
коротким / продолжительным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно
 

отклик можно воспользоваться одним из вариантов упражнении «Комплимент»
(Комплимент-похвала, Комплимент

деловым качествам, Комплимент в чувствах)
в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в проект и благодарят друг друга и учителя за помощь.

обсуждение в группе заканчивать сначала рисунком своего настроения, а потом

- записью в дневнике о полученном опыте и обо всем, что приходит на ум в процессе рефлексии
(это учит анализировать ситуацию и свое эмоциональное состояние) .
 

только».
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.
учитель английского языка МОУ Лицей Эжвинского района

города Сыктывкара
Головкина Екатерина Вячеславовна
http://www.ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/
Уроки психологии в школе. Эмпатия и рефлексия как способы восприятия и понимания людьми друг друга при общении
http://www.psylesson.ru/node/48
Михайлова M. А., Воронина H. B. Танцы, игры, упражне­ния для красивого движения. Ярославль: Академия развития, 2001.
Цвынтарный B. B. Играем пальчиками и развиваем речь. Спб.: Лань, 1997.
Фопель K. Как научить детей сотрудничать. М.: Генезис, 1998.
Косарева Е. «Рефлексия и способы ее развития»