Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Самостоятельная деятельность обучающихся как один из успешных факторов подготовки к итоговой аттестации
Содержание
- 1. Самостоятельная деятельность обучающихся как один из успешных факторов подготовки к итоговой аттестации
- 2. самостоятельность??? проблема!!!
- 3. Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. л.н.толстой
- 4. Основные направления совершенствования обучения математике Ориентация на
- 5. Система работыСамостоятельная работа
- 6. Самостоятельная работа
- 7. Задачи: -разнообразить методы обучения
- 8. методысредстваприёмыустныйСловесно-графическийнаглядныйпрактическийКарточки для устнойработы, таблицы,учебникиЧертёжные, измерительные и вычислительные
- 9. Виды самостоятельных работПо дидактическимцелямПо уровнюсамостоятельностиПо степенииндивидуальностиПо источнику
- 10. Целевые группыПервая группаВторая группаТретья группаПреодоление нижнего рубежа
- 11. методы виды КонтрольтеоретическихзнанийКонтрольформированияпрактических умений и навыковПисьменно-практическаяработатестированиепредварительныйтекущийпериодическийитоговыйВиды контроля
- 12. Формы контроляПо способу предъявленияПо числупроверяемыхПо меступроведенияПо степенидифференцируемостиоценкиПо
- 13. Технологические компоненты самостоятельной работыЦелевой компонентСодержательный компонентРезультативный компонентКонтрольно-корректировочный компонент
- 14. Принципы управления самостоятельной деятельностью на уроке1.Обеспечение правильного
- 15. Выводы: -одним из путей развития творческой
- 16. Скачать презентанцию
самостоятельность??? проблема!!!
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Самостоятельная деятельность обучающихся как один из успешных факторов подготовки
к итоговой аттестации.
Слайд 3Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли,
а не памятью.
л.н.толстой
Слайд 4Основные направления совершенствования
обучения математике
Ориентация на прочное усвоение базовых
требований к математической подготовке.
Дифференциация обучения, разработка стратегии обучения и
подготовки к выпускному экзамену с учетом уже имеющегося у выпускника уровня образовательной подготовки.
Слайд 5
Система работы
Самостоятельная работа на уроках математики
Организация
учебного процесса
Методы и приёмы
Формы и виды
Средства обучения
Контроль знаний и умений
учащихсяРефлексия. Результаты работы, анализ, корректировка программы работы
Изучение теории, проблем в обучении
Диагностическая работа с учащимися
Отбор содержания образования, выбор технологии
Слайд 7Задачи:
-разнообразить методы обучения с
широким внедрением элементов
самостоятельной работы учащихся
на уроке;-совершенствовать формы, методы
контроля и оценку знаний, умений и
навыков учащихся;
-осуществлять индивидуальный
подход к учащимся.
Слайд 8методы
средства
приёмы
устный
Словесно-
графический
наглядный
практический
Карточки для устной
работы, таблицы,
учебники
Чертёжные,
измерительные и
вычислительные
инструменты
Таблицы, схемы,
модели
фигур,
учебники, справочная
литература
Описания работ,
инструкции,
проекты, учебники
Практические и
лабораторные работы,
создание проектов
Работа
с перфокартами, по образцу, по алгоритму,
работа с моделями ,
творческие работы
Построение и чтение
графиков, построение
фигур и работа с ними
Фронтальный опрос,
устные контрольные
работы
Слайд 9Виды самостоятельных работ
По дидактическим
целям
По уровню
самостоятельности
По степени
индивидуальности
По источнику и
методу приобретения
знаний
По
форме
выполнения
По месту
выполнения
Обучающие, тренировочные, закрепляющие,
повторительные, развивающие, творческие,
контролирующие
Репродуктивные, эвристические,
Исследовательские, реконструктивно-
вариативные
Общеклассные,
групповые, индивидуальныеРабота с книгой, решение и составление
задач, лабораторные и практические работы,
подготовка докладов, рефератов
Устные, письменные, тесты
Классные, домашние
Слайд 10Целевые группы
Первая группа
Вторая группа
Третья группа
Преодоление нижнего рубежа –
5-6 заданий части
1
Получить 50-60 баллов
по100-бальной шкале.
Уверенно выполнять11-12 заданий
части 1 и
С1 илиС2Получить более 60 баллов.
Уверенно выполнять11-12 заданий
части 1, задания С1,С2 и определить
ряд позиций С3-С6.
Слайд 11
методы
виды
Контроль
теоретических
знаний
Контроль
формирования
практических
умений и
навыков
Письменно-
практическая
работа
тестирование
предварительный
текущий
периодический
итоговый
Виды контроля
Слайд 12Формы контроля
По способу
предъявления
По числу
проверяемых
По месту
проведения
По степени
дифференцируемости
оценки
По объёму
контролируемого
материала
По характеру
предъявляемых
заданий
Письменный,
устный
Индивидуальный, групповой,
фронтальный
В классе или дома
Дифференцируемый или
не дифференцируемый
Итоговый или промежуточный
Вопросы,
схемы, таблицы, работа спечатными средствами, работа над
ошибками
Слайд 13Технологические компоненты самостоятельной работы
Целевой компонент
Содержательный компонент
Результативный компонент
Контрольно-корректировочный компонент
Слайд 14Принципы управления самостоятельной деятельностью на уроке
1.Обеспечение правильного сочетания объема совместной
с учителем работы и самостоятельной.
2.Методически правильная организация работы учащегося в
классе и вне его.3.Обеспечение ученика необходимым методическим материалом.
4.Последовательность выполнения домашних и классных работ.
5.Контроль и самоконтроль за ходом работы.
6.Переход от контроля учителя к самоконтролю.
Слайд 15Выводы:
-одним из путей развития творческой активности
учащихся является организованная система работ;
-систематическое проведение самостоятельных
работ и повышение их учебно-познавательнойроли в учебном процессе содействует
значительному улучшению качества подготовки
школьников;
-связывая изучение теоретических вопросов с
практической деятельностью, самостоятельные
работы дают возможность учащимся самим
ликвидировать пробелы, расширять знания,
творчески применять их в решении различных задач;
-контроль за выполнением работ содействует
организации тематического учёта знаний, помогает
мобилизовать деятельность, способствует развитию
мышления школьников.
