Социальное партнерство в сфере воспитания

ориентирующий участников на равноправное сотрудничество, поиск согласия и достижение консенсуса,

оптимизацию отношений.

Для проникновения в сущность социального партнерства важно понимание, что партнеры – вовсе не обязательно друзья и единомышленники, у них могут разниться интересы и возможности, между ними могут быть противоречия. Главное для партнерства – это осознание, что без другого, без реализации его интереса свой собственный интерес не реализовать. Партнеры всегда взаимообусловлены.

и не конкуренты.

Социальное партнерство как тип взаимодействия занимает срединное

положение между социальным союзом (содружеством), предполагающим общность ценностей социальных субъектов (а у партнеров могут быть несовпадающие ценности), обязательное суммирование их ресурсов (а партнеры могут и не объединять ресурсы), и социальной конфронтацией – противоборством субъектов.

- добровольности,
- взаимовыгодности и взаимодополняемости,
- открытости участников партнерства

по отношению друг к другу в той степени, которую они считают допустимой для себя и при этом сохраняющей партнерство;
- согласования интересов на основе переговоров и компромисса,
- закрепления отношений в нормативно-правовых и договорных актах,
- взаимной ответственности и обязательности выполнения субъектами достигнутых договоренностей;
- взаимопомощи (а при необходимости – взаимозащиты) участников партнерства в отношениях с иными субъектами за его пределами.

сфере воспитания должна включать в себя следующие компоненты:
субъекты социального

партнерства;
цель социального партнерства, которая может рассматриваться как формирование системы добровольных и равноправных взаимоотношений и взаимоподдержки субъектов, приводящих к повышению их воспитательного потенциала;
задачи, которые решаются партнерами;
принципы социального партнерства (см. выше), которые рассматриваются как условие существования партнерских отношений;

воспитательным процессом;
обмен ресурсами и кооперация ресурсов в сфере

воспитания (интеллектуальных, кадровых, информационных, финансовых, материально-технических и др.);
предоставление услуг партнеру – консультативных, информационных, технических и др.;
разработка и осуществление совместных социальных, образовательных, культурных проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач;
взаимообучение в сфере воспитательной деятельности;
общественно-государственная экспертиза воспитательного процесса);

комиссии, временные творческие коллективы, проектные группы, клубы и т.д.);

механизм

социального партнерства (совокупность методов и технологий, в частности, технология переговорного процесса, технология социального проектирования, метод гуманитарной экспертизы, метод рефлексивного управления и др., обеспечивающие развитие партнерских отношений).

позитивным воспитательным потенциалом, может быть осуществлен, к примеру, следующим образом.

Шаг

1. Проведение инициатором партнерства предварительных консультаций с потенциальными участниками и создание переговорной площадки, удобной для всех заинтересованных сторон.

Шаг 2. Выявление на переговорной площадке оснований партнерства, то есть взаимных интересов, потребностей, ресурсов сторон, а также ограничений и рисков партнерства.

тех направлений деятельности в сфере воспитания, на которых партнеры готовы

сосредоточить свои усилия.

Шаг 4. Определение наиболее приемлемых для участников организационных форм социального партнерства.

Шаг 5. Формирование нормативно-правовой базы социального партнерства, обязательная фиксация в договорной форме целей, задач, принципов, критериев и показателей эффективности совместной работы.

партнерства.

Шаг 7. Разработка правил и процедур экспертизы эффективности социального

партнерства.

Шаг 8. Разработка и старт реализации программ, планов, проектов партнерского взаимодействия.

Шаг 9. Текущий анализ и коррекция партнерской деятельности.