Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Создание толерантной среды для формирования коммуникативных навыков младших школьников средствами проектной деятельности
Содержание
- 1. Создание толерантной среды для формирования коммуникативных навыков младших школьников средствами проектной деятельности
- 2. Изменения в век информационных технологий касаются самих
- 3. Классификация учебных групп Эффективность учебного процесса через
- 4. Псевдогруппы Участники:не имеют желания работать вместене видят
- 5. Традиционные группы
- 6. Эффективные группы Ученики:ощущают необходимость работать вместе
- 7. Дружные команды аналогична эффективной группе,
- 8. Слайд 8
- 9. Учебное проектирование Самостоятельность учеников,Деятельностная основа организационной формы Нацеленность на освоение способов действий и деятельностей
- 10. Специальное обучение навыкам групповой работы
- 11. Сменяемый руководитель группыПроблема лидерства в группе
- 12. Постоянный контроль учителем Своевременно замеченный и локализованный учителем конфликт обеспечивают положительную взаимосвязь членов группы
- 13. Положительная взаимосвязь К пониманию необходимости введения
- 14. Опыт разрешения конфликтовСлучаи столкновения характеров, темпераментов, предпочтений
- 15. Фиксированный индивидуальный контроль Обязательная отметка соответствия выполненной
- 16. Взаимоконтроль Дети спокойнее принимают контроль со стороны одноклассников, понимая, какое это нелегкое дело – контролировать
- 17. РефлексияВажно научить детей умению презентовать и анализировать результаты коллективного труда
- 18. Презентация Выставка коллекций учеников класса – опыт
- 19. Личная заинтересованностьПоверив в свои организаторские возможности, ученики стремятся использовать полученные навыки во внеурочной деятельности
- 20. Опыт самоуправления На первом этапе самоуправление воспринимается учениками как игра и она не должна быть долговременной
- 21. Опыт практической деятельностиЦель: подготовка
- 22. Оформление комнатСоставить эскиз оформления.Определить материальные ресурсыРаспределить подготовку
- 23. Презентация экологического костюмаПродумать создаваемый образПродумать ресурсы
- 24. Концерт для отдыхающихПодготовить индивидуальный, парный или групповой
- 25. Рады познакомитьсяг. КировОктябрьский проспект д. 21МАОУ СОШ №563В класс
- 26. Информационные ресурсыН.Ю. Пахомова, И.В. Суволокина, И.В. Денисова
- 27. Скачать презентанцию
Изменения в век информационных технологий касаются самих способов нашей жизни и работы, растущего понимания взаимозависимости в окружающем миреПроблемы образования:Передача фактической информацииДекларативная форма ценностных утвержденийУчебный процесс не ориентирован на получение школьниками опыта
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Создание толерантной среды для формирования коммуникативных навыков младших школьников средствами проектной
деятельности
Слайд 2Изменения в век информационных технологий касаются самих способов нашей жизни
и работы, растущего понимания взаимозависимости в окружающем мире
Проблемы образования:
Передача фактической
информацииДекларативная форма ценностных утверждений
Учебный процесс не ориентирован на получение школьниками опыта практической жизни в качестве сознательных и активных граждан общества
Ученики узнают о законах и правилах поведения в форме моральных наставлений.
От учеников не требуют активного действия, решения постоянно возникающих проблем общения
Слайд 3Классификация учебных групп
Эффективность учебного процесса через общение в
группах рассматривается в сравнении с эффективностью индивидуальной работы школьников
ПСЕВДОГРУППЫ
ТРАДИЦИОННЫЕ ГРУППЫ
ЭФФЕКТИВНЫЕ
ГРУППЫДРУЖНЫЕ КОМАНДЫ
Слайд 4Псевдогруппы
Участники:
не имеют желания работать вместе
не видят в групповой работе нужды
не
стремятся ни работать вместе, ни помогать друг другу
делают вид,
что работают вместестараются увильнуть от работы, переложить ее на партнеров
Учебная работа затруднена,
а ее результаты ниже, чем при
индивидуальной работе
Слайд 5
Традиционные группы
Участники:
не видят в групповой работе необходимости
задачи не требуют
для своего решения коллективных усилий
обмениваются информацией на этапе прояснения
задания, а затем работают индивидуально Учитель:
оценивает достижения только индивидуально,
коллективная оценка отсутствует
не обращает внимания на развитие умений работать вместе
не проводит анализ эффективности совместной работы
Эффективность сравнима
с эффективностью
индивидуальной работы
Слайд 6Эффективные группы
Ученики:
ощущают необходимость работать вместе
активно и сознательно вступают
в кооперацию друг с другом
чувствуют ответственность за успех своих товарищей
и группы в целом выполняют реальную работу, которая завершается практическим результатом
осваивают умения совместной работы
фиксируют внимание на средствах решения академической задачи и на средствах кооперации
анализируют успешность своей деятельности
Позволят достигать
более высоких учебных результатов
по сравнению с индивидуальной работой
Слайд 7Дружные команды
аналогична эффективной группе, однако кооперация ее участников переходит
в полноценное сотрудничество
уровень взаимного доверия и поддержки выше
цели существенно
важны для ее участниковСпособна справиться с задачами, которые недоступны ни одному из ее членов порознь
Слайд 9Учебное проектирование
Самостоятельность учеников,
Деятельностная основа организационной формы
Нацеленность на
освоение способов действий и деятельностей
Слайд 10Специальное обучение
навыкам групповой работы
Проблема несоответствия объема
рабочего задания и времени, отведенного на его выполнение выводит учеников
на необходимость объединении в группы и распределении работымежду членами группы
Слайд 11Сменяемый
руководитель группы
Проблема лидерства в группе решается детьми в возможности
исполнять роль руководителя на договорной основе
Слайд 12Постоянный контроль учителем
Своевременно замеченный и локализованный учителем конфликт обеспечивают
положительную взаимосвязь членов группы
Слайд 13Положительная взаимосвязь
К пониманию необходимости введения и соблюдения принципов
работы эффективной группы дети приходят самостоятельно, хотя и не бесконфликтно.
Слайд 14Опыт разрешения конфликтов
Случаи столкновения характеров, темпераментов, предпочтений и амбиций становятся
прививкой против конфликтов в повседневном общении
Слайд 15Фиксированный индивидуальный контроль
Обязательная отметка соответствия выполненной операции намеченному плану
развивает задатки руководителя, пусть и над самим собой
Слайд 16Взаимоконтроль
Дети спокойнее принимают контроль со стороны одноклассников, понимая, какое
это нелегкое дело – контролировать
Слайд 17Рефлексия
Важно научить детей умению презентовать и анализировать результаты коллективного труда
Слайд 18Презентация
Выставка коллекций учеников класса – опыт практической презентации личностно
значимой работы.
Составление аннотации к коллекции – опыт рефлексии
индивидуальных ресурсов.
Слайд 19Личная заинтересованность
Поверив в свои организаторские возможности, ученики стремятся использовать полученные
навыки во внеурочной деятельности
Слайд 20Опыт самоуправления
На первом этапе самоуправление воспринимается учениками как игра
и она не должна быть долговременной
Слайд 21Опыт практической деятельности
Цель:
подготовка и проведение
новогоднего праздника в санатории
Задачи:
Оформить комнаты
Подготовить и презентовать экологический костюм
Подготовить
и провести концерт для отдыхающих
Слайд 22Оформление комнат
Составить эскиз оформления.
Определить материальные ресурсы
Распределить подготовку материальных ресурсов
Проконтролировать доставку
ресурсов в санаторий
Оформить комнату в соответствии с эскизом
Презентовать оформление комнаты
Слайд 23Презентация
экологического костюма
Продумать создаваемый образ
Продумать ресурсы для его изготовления
Изготовить костюм
из бросовых материалов
Продумать презентацию образа
Подобрать музыкальное сопровождение презентации образа
Проконтролировать доставку
ресурсов и костюма в санаторийПрезентовать костюм
Слайд 24Концерт для отдыхающих
Подготовить индивидуальный, парный или групповой концертный номер
Подобрать музыкальное
сопровождение номера
Продумать концертные костюмы и реквизит
Составить программу последовательности номеров в
концертеРаспределить подготовку ресурсов номера
Проконтролировать доставку ресурсов в санаторий
Показать свой номер на концерте
Слайд 26Информационные ресурсы
Н.Ю. Пахомова, И.В. Суволокина, И.В. Денисова
«Проектная деятельность» методическое
пособие
ИПЦ «Маска» Москва 2009
Л.И. Семина
«Учитель и ученик: возможность
диалога и понимания»Москва «БОНФИ»2002
Теги
