Суть изменений современного урока с введением Федерального государственного образовательного стандарта

трезвые умы и строгие сердца!
Все чувства привести способные

в порядок,
Пускай останется извечный мир загадок!

Вс. Рождественский

стандарта

ФГОС

Макарова Н.Н.
2. Итоги II четверти

Ашихмина Н.П.
3. Изучаем ФГОС Фельдман С.К.
4. Современный урок Ашихмина Н.П.
5. Внеурочная деятельность
в начальной школе в Раевская Е.Ф.
рамках внедрения ФГОС НОО
6. Решение педсовета Макарова Н.Н.

школе, ориентированной на развитие способностей учащихся
Знаниево-информационный подход

Антропологический подход в мыследеятельностной педагогике

ЗУНы

образовательной программе школы),
ради чего учить? (формулируются ценности образования)
как учить? (определяет обновление средств

образования).

самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В

более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

ФГОС

этого подхода школьникам необходимо показать сам процесс получения знания, включить

в деятельность по его ревоспроизводству.

преподавания.
Владеющий современными образовательными технологиями.

работы, обновляющий содержание образования, поддерживающий в образовательной практике разумный баланс

между традиционным и инновационным.
Способный к своему личностному и профессиональному развитию, непрерывно повышающий свою квалификацию.

Требования к учителю

поведение, оказать психологическую поддержку и помощь, особенно в период возрастных

кризисов.
Эффективно взаимодействующий с семьями своих учащихся, авторитетный в профессиональном и личностном плане для родителей.
Мотивированный на работу с учащимися, относящийся к своей работе как к призванию.

Требования к учителю

К какому учителю вам интересно идти на урок изучать

предмет?
учитель глазами учащихся.учитель глазами учащихся.doc

его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё

и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

ФГОС

«Хочу, потому что могу».
• 1-2 минуты;
• У учащихся должна возникнуть

положительная эмоциональная направленность.
• включение детей в деятельность;
• выделение содержательной области.
Приёмы работы:
• учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);
• учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
• девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
• самопроверка домашнего задания по образцу.

Настроить детей на работу, проговаривая с ними план урока («потренируемся в решении примеров», «познакомимся с новым вычислительным приёмом», «напишем самостоятельную работу», «повторим решение составных задач» и т. п.)

ФГОС

мы ещё не знаем?»);
проговаривание цели урока в виде вопроса,

на который предстоит ответить,
или в виде темы урока.
• 4-5 мин;

Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.

ФГОС

изучения новых знаний и способов действий

Цель: решение УЗ (устных задач)

и обсуждение проекта её решения.
• 7-8 мин;
• Способы: диалог, групповая или парная работа:
• Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
• организация самостоятельной исследовательской деятельности;
• выведение алгоритма.

Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами.
В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий.
Для лучшего их запоминания, там, где это возможно,
используется приём перевода правил на язык образов.

ФГОС

нового знания, запись в виде опорного сигнала.
• 4-5 минут;
• Способы:

фронтальная работа, работа в парах;
• Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
• выполнение заданий с проговариванием в громкой речи

В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи.

ФГОС

Этап применения знаний и способов действий

Цель: каждый для себя должен

сделать вывод о том, что он уже умеет.
• 4-5 минут;
• Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
• Выполняется письменно;
• Методы: самоконтроль, самооценка.

При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя.
При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.

ФГОС

минут;
• Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те,

которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
• Заем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

При повторении ранее изученного материала используются
игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования.
Это создаёт положительный эмоциональный фон,
способствует развитию у детей интереса к урокам.

ФГОС

самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
• 2-3 минуты;
• Вопросы:
•

Какую задачу ставили?
• Удалось решить поставленную задачу?
• Каким способом?
• Какие получили результаты?
• Что нужно сделать ещё?
• Где можно применить новые знания?

В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с
комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи .

ФГОС

план мероприятий по введению ФГОС ООО. Внести изменения в план

методической работы;
3. Разработать и утвердить Основную образовательную программу;
4. Для создания эффективной работы в данном направлении, развивать систему обмена опытом учителей школы в рамках работы МО, кафедр, методического месячника и т.д.;