Технология развивающего обучения

Ульяновск

организации обучения напрямую ориентированы на всестороннее развитие ребенка.
Опережающее развитие

мышления, ведущее за собой умственное развитие ребенка в целом.

способностей.

Сущность - ориентация учебного процесса на потенциальные возможности

человека и их реализацию.

Механизм - вовлечение обучаемых в различные виды деятельности.

происходит в зоне ближайшего развития).
Принцип субъектности ребенка в учебном процессе.

Ученик должен быть субъектом, а не объектом обучения.
Приоритетная цель — формирование способов умственных действий (СУД).

Усвоение знаний, имеющих общий и абстрактный характер, предшествует знакомству с

более частными и конкретными знаниями; последние выводятся учащимися из общего и абстрактного как из своей единой основы.
Обучение общим принципам решения учебных задач.
Принцип проблемности как условие мотивации. 

усвоения теоретических знаний.
Принцип моделирования. Выявленное отношение учащиеся воспроизводят в

особых предметных, графических или буквенных моделях, позволяющих изучать свойства объекта знаний в чистом виде.
Предоставление возможности выбора средств в процессе деятельности.

теоретических знаний при ориентации на развитие эмпирического мышления;
быстрый темп продвижения

при изучении материала;
осознание школьниками хода своих умственных действий;
включение эмоциональной сферы в процесс обучения;
внимание учителя сосредотачивается на каждом обучающемся.

Система РО Л.В. Занкова

самостоятельная деятельность учащихся, связанная с эмоциональными переживаниями;
коллективный поиск на основе

наблюдения, сравнивания, группировки, классификации объектов, выяснения закономерностей;
самостоятельное формулирование выводов;
создание педагогических ситуаций, которые требуют интенсивного обучения.

понимании.
Основные принципы организации обучения:
дедукция на основе содержательных обобщений;
содержательный анализ;
содержательное абстрагирование;
теоретическое

содержательное обобщение;
восхождение от абстрактного к конкретному;
содержательная рефлексия.

Система РО Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова

которой дети открывают для себя основное содержание учебных предметов. Знания

не даются детям в виде готовых правил, аксиом, схем. В отличие от традиционной, эмпирической системы в основу изучаемых курсов положена система научных понятий.
Дети не переутомляются, их память не перегружается многочисленными, но малосущественными сведениями. В результате обучения по системе Эльконина-Давыдова дети в состоянии аргументировано отстаивать свою точку зрения, учитывать позицию другого, не принимают информацию на веру, а требуют доказательств и объяснений. У них формируется осознанный подход к изучению различных дисциплин.
в процессе обучения значительное место отводится овладению нравственным ценностям.

в столкновении мнений, в дискуссии. При таком подходе предпочтение часто

отдается отнюдь не самому лучшему из вариантов, а тому, который более успешно продвигался в полемике. При параллельном мышлении (конструктивном по сути) разные подходы, мнения и идеи сосуществуют, а не противопоставляются и не сталкиваются лбами.

Суть метода

решением, мы часто ограничиваемся эмоциональной реакцией.
Растерянностью. Не зная, что

делать и с чего начать мы испытываем неуверенность (особенно это проявляется, когда встает сложная многоуровневая задача, либо когда сталкиваемся с чем-то впервые).
Путаницей. Когда, мы пытаемся удержать в голове большой массив информации, стараемся быть логичными, последовательными и конструктивными, да еще и следим за тем чтобы окружающие нас люди были такими

с собеседником, попросить участника быть более уступчивым и отвлечься от

личных предпочтений, порекомендовать ему не идти у всех на поводу, развернуть поток своих мыслей на 180 градусов или вы можете просто дать человеку шанс высказать все, что у него «накипело». Таким образом, вы не просто даете человеку возможность высказаться, а упрощаете поиск совместного решения.

Результат

мышления и речи учащихся;
- здоровьесберегающая технология, т. к. строится на

интересе ребенка

Достоинства технологии развивающего обучения

г. Прокопьевска, Кемеровской области,