Текстовые задачи как средство развития творческих способностей младших школьников

Содержание

1. Текстовые задачи как средство развития творческих способностей младших школьников
2. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:Выявить педагогические условия, при которых текстовые
3. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:Развитие творческих способностей младших школьников в
4. ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: Текстовые задачи будут являться
5. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ: 1) выявить теоретические основы проблемы
6. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:Изучение и анализ психолого- педагогической и
7. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТАБаза исследования: МОУ Куропатинская СОШ, 4 класс – экспериментальныйМОУ Николаевская СОШ, 4 класс – контрольный
8. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАПЦель: выявить уровни развития творческих способностей
9. РИС.1-УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ БЕГЛОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА НАЧАЛО ОЭР
10. РИС.2 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА НАЧАЛО ОЭР
11. РИС.3 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ОРИГИНАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА НАЧАЛО ОЭР
12. РИС.4 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УНИКАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА НАЧАЛО ОЭР
13. ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАПЦель: апробировать комплекс обучающих заданий, способствующих
14. КОНТРОЛИРУЮЩИЙ ЭТАПЦель: провести сравнительный анализ результатов выявления
15. РИС.5 - УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ БЕГЛОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ОЭР
16. РИС.6 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ОЭР
17. РИС.7 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ОРИГИНАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ОЭР
18. РИС.8 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УНИКАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ОЭР
19. Скачать презентанцию

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:Выявить педагогические условия, при которых текстовые задачи будут являться средством развития творческих способностей младших школьников

Главная
Педагогика
Текстовые задачи как средство развития творческих способностей младших школьников

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1 ТЕКСТОВЫЕ

ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Выполнила: Студентка 5

курса ОЗО ПиМНО Титенко Светлана Васильевна
Научный руководитель: доцент, к.п.н.
Клецкина Анна Анатольевна

ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ

Слайд 2ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Выявить педагогические условия, при которых текстовые задачи будут являться

средством развития творческих способностей младших школьников

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:Выявить педагогические условия, при которых текстовые задачи будут являться средством развития творческих способностей младших школьников

Слайд 3ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения математике

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Условия, при которых текстовые задачи являются средством развития

творческих способностей младших школьников

Слайд 4ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ:
Текстовые задачи будут являться средством развития творческих

способностей младших школьников если:
1) формулировка текстовых заданий

приводит к множеству решений
2) при семантическом анализе текста задачи используется схематическое моделирование
3) текстовые задачи имеют вариативные способы решения

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: Текстовые задачи будут являться средством развития творческих способностей младших школьников если:1) формулировка текстовых заданий

Слайд 5ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1) выявить теоретические основы проблемы развития творческих способностей

младших школьников
2) рассмотреть сущность понятия «текстовая задача» в начальном курсе

математики и методические приемы, способствующие развитию творческих способностей младших школьников средствами текстовых задач
3) разработать комплекс обучающих заданий, реализующих условия развития творческих способностей младших школьников и проверить их эффективность опытно-экспериментальным путем

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ: 1) выявить теоретические основы проблемы развития творческих способностей младших школьников2) рассмотреть сущность понятия «текстовая задача»

Слайд 6МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Изучение и анализ психолого- педагогической и методической литературы по

проблеме исследования
Анализ продуктов деятельности младших школьников
Математическая обработка результатов исследования
Опытно-экспериментальная

работа

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:Изучение и анализ психолого- педагогической и методической литературы по проблеме исследованияАнализ продуктов деятельности младших школьников Математическая

Слайд 7ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
База исследования: МОУ Куропатинская СОШ, 4 класс – экспериментальный
МОУ

Николаевская СОШ, 4 класс – контрольный

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТАБаза исследования: МОУ Куропатинская СОШ, 4 класс – экспериментальныйМОУ Николаевская СОШ, 4 класс – контрольный

Слайд 8КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП
Цель: выявить уровни развития творческих способностей младших школьников экспериментального

и контрольного классов
Творческие способности:
беглость мышления
оригинальность мышления
гибкость

мышления
уникальность мышления

КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАПЦель: выявить уровни развития творческих способностей младших школьников экспериментального и контрольного классов Творческие способности: беглость мышления

Слайд 9РИС.1-УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ БЕГЛОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА НАЧАЛО

ОЭР

Слайд 10РИС.2 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО ОЭР

Слайд 11РИС.3 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ОРИГИНАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО ОЭР

Слайд 12РИС.4 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УНИКАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО ОЭР

Слайд 13ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП
Цель: апробировать комплекс обучающих заданий, способствующих развитию творческих способностей

младших школьников в процессе обучения решению текстовых задач
Подготовительные обучающие

задания (работа с отрезками, перевод вербальной модели текстовой задачи в схематический)
Преобразующие обучающие задания (соотнесение вербальной и схематической модели, преобразование вербальной модели задачи с целью приведения к различным решениям)
Конструирующие обучающие задания (конструирование разных способов решения задачи на основе схематического моделирования)

ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАПЦель: апробировать комплекс обучающих заданий, способствующих развитию творческих способностей младших школьников в процессе обучения решению текстовых

Слайд 14КОНТРОЛИРУЮЩИЙ ЭТАП
Цель: провести сравнительный анализ результатов выявления уровней развития творческих

способностей младших школьников на констатирующем и контролирующем этапах

КОНТРОЛИРУЮЩИЙ ЭТАПЦель: провести сравнительный анализ результатов выявления уровней развития творческих способностей младших школьников на констатирующем и контролирующем

Слайд 15РИС.5 - УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ БЕГЛОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ОЭР

Слайд 16РИС.6 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ОЭР

Слайд 17РИС.7 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ОРИГИНАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ОЭР

Слайд 18РИС.8 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УНИКАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ОЭР

Скачать презентацию

Теги

Разделы презентаций

Текстовые задачи как средство развития творческих способностей младших школьников

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1 ТЕКСТОВЫЕ

ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Выполнила: Студентка 5

Слайд 2ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:Выявить педагогические условия, при которых текстовые задачи будут являться

средством развития творческих способностей младших школьников

Слайд 3ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения математике

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:Условия, при которых текстовые задачи являются средством развития

Слайд 4ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: Текстовые задачи будут являться средством развития творческих

способностей младших школьников если:1) формулировка текстовых заданий

Слайд 5ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ: 1) выявить теоретические основы проблемы развития творческих способностей

младших школьников2) рассмотреть сущность понятия «текстовая задача» в начальном курсе

Слайд 6МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:Изучение и анализ психолого- педагогической и методической литературы по

проблеме исследованияАнализ продуктов деятельности младших школьников Математическая обработка результатов исследованияОпытно-экспериментальная

Слайд 7ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТАБаза исследования: МОУ Куропатинская СОШ, 4 класс – экспериментальныйМОУ

Николаевская СОШ, 4 класс – контрольный

Слайд 8КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАПЦель: выявить уровни развития творческих способностей младших школьников экспериментального

и контрольного классов Творческие способности: беглость мышления оригинальность мышления гибкость

Слайд 9РИС.1-УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ БЕГЛОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА НАЧАЛО

ОЭР

Слайд 10РИС.2 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО ОЭР

Слайд 11РИС.3 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ОРИГИНАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО ОЭР

Слайд 12РИС.4 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УНИКАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО ОЭР

Слайд 13ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАПЦель: апробировать комплекс обучающих заданий, способствующих развитию творческих способностей

младших школьников в процессе обучения решению текстовых задач Подготовительные обучающие

Слайд 14КОНТРОЛИРУЮЩИЙ ЭТАПЦель: провести сравнительный анализ результатов выявления уровней развития творческих

способностей младших школьников на констатирующем и контролирующем этапах

Слайд 15РИС.5 - УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ БЕГЛОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ОЭР

Слайд 16РИС.6 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ОЭР

Слайд 17РИС.7 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ОРИГИНАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ОЭР

Слайд 18РИС.8 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УНИКАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ

НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ОЭР

Похожие презентации

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Выполнила: Студентка 5

Слайд 2ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Выявить педагогические условия, при которых текстовые задачи будут являться

Слайд 3ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения математике

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Условия, при которых текстовые задачи являются средством развития

Слайд 4ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ:
Текстовые задачи будут являться средством развития творческих

способностей младших школьников если:
1) формулировка текстовых заданий

Слайд 5ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1) выявить теоретические основы проблемы развития творческих способностей

младших школьников
2) рассмотреть сущность понятия «текстовая задача» в начальном курсе

Слайд 6МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Изучение и анализ психолого- педагогической и методической литературы по

проблеме исследования
Анализ продуктов деятельности младших школьников
Математическая обработка результатов исследования
Опытно-экспериментальная

Слайд 7ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
База исследования: МОУ Куропатинская СОШ, 4 класс – экспериментальный
МОУ

Слайд 8КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП
Цель: выявить уровни развития творческих способностей младших школьников экспериментального

и контрольного классов
Творческие способности:
беглость мышления
оригинальность мышления
гибкость

Слайд 13ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП
Цель: апробировать комплекс обучающих заданий, способствующих развитию творческих способностей

младших школьников в процессе обучения решению текстовых задач
Подготовительные обучающие

Слайд 14КОНТРОЛИРУЮЩИЙ ЭТАП
Цель: провести сравнительный анализ результатов выявления уровней развития творческих