Теоретические подходы к развитию у младших школьников интереса к народным традициям

традициям»

Мы все граждане, в Европе и в Индии, в Мексике

и в Абиссинии; личность каждого тесно связана с отечеством; любим его, ибо любим себя. Н.М. Карамзин. История государства Российского

В своей книге «Земля родная» Д. С. Лихачев писал: «Слово «земля» в русском языке имеет много значений. Это и почва, и страна, и народ (в последнем смысле говорится о Русской земле в «Слове о полку Игореве»), и весь земной шар». Вот в таком многообразии смыслов и должны мы показать детям связь человека и родной земли. Пространственно – временное историческое становление этой связи осуществляется через жизнь и творческую деятельность многочисленных поколений самых разных людей и разных народов.

решению следующих задач:
- становление и развитие творческой личности;
-приобщение новых поколений

к исторической памяти народа, знание и понимание своей культуры;
-установление родственного происхождения многих культур из одного источника;
-межпредметная связь курса.

к исторической памяти народа, а значит – и сохранение её

в наших детях. Знание традиционного наследия необходимо каждому народу. Наше прошлое – это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог плодотворного развития народа в будущем.
Необходимость восстановление исторической памяти всех народов России, знание и понимание своей культуры каждым её народом, понимание своеобразия родной культуры, сравнение с другими культурами – именно тогда можно увидеть как много общего в разных, даже далёких культурах. Как по-разному это общее выражается в разном культурном наследии.

понятия «интерес» как особого способа самовыражения школьника, эмоционально-положительного отношения, проявляющегося

в стремлении младшего школьника к познанию национальной культуры, активном освоении народного художественного творчества, фольклорно-игровых традиций.

:

обеспечивающих наиболее эффективное развитие у детей младшего школьного возраста интереса

к народным традициям в процессе игровой деятельности:
• погружение в фольклорную среду, постоянное приобщение детей к народному творчеству;
• сотворчество школы, семьи, ребенка в учебно-воспитательном процессе; • вовлечение младших школьников в различные виды активной деятельности.

воспитанникам осознать и общие человеческие ценности, и самобытность родной культуры.

Благодаря урокам по народоведению и конкретному материалу дети понимают, что жизнеспособность народа зависит от трёх важнейших условий.
Во-первых, это умение людей осознать и строить свои взаимоотношения с природной средой.
Во-вторых, понимание каждым необходимости взаимной смены и духовной преемственности поколений в основе основ народа – в семье.
В-третьих, это динамичность исторической жизни народа, становление, развитие и сохранение лучших черт национального характера в тесном взаимодействии с другими народами.

Освоение нравственных и эстетических ценностей народа - не просто получение

знаний, но осмысление явлений народной культуры.
2 Развитие проектных возможностей детей- идеал отношения ребёнка к природе; к семье; к народу, родной земле, миру.

3 Развитие аналитических способностей и воображения- фокусирование внимания детей на основных формах бытия –природа, общество, человек, ориентация на систематическое сопоставление, сравнение ,выявление общего, особенного ,единичного –развитие мышления детей.

и т.д.

«Русские народные сказки»
«Народоведение»
«Ритмика»
«Мировая художественная
культура»
«Художественная культура»
«Художественная культура
России»
Через внеклассную работу:
Школьные кружки, клубы
Посиделки
Конкурсы
Русские народные игры
Викторины
Экспедиции по краю, России

15
Г. Новоалтайск