Традиционная типология уроков

контроля

ТРАДИЦИОННАЯ ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ

Урок построения системы знаний
4. Урок развивающего контроля

УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ

УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ФИКСИРОВАТЬ СОБСТВЕННЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ВЫЯВЛЯТЬ ИХ ПРИЧИНУ,

СТРОИТЬ И РЕАЛИЗОВЫВАТЬ ПРОЕКТ ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЙ

УМЕНИЯ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ И ОБОБЩАТЬ ИЗУЧЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ

НАВЫКОВ
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ КОНТРОЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ И РЕФЛЕКСИЮ СОБСТВЕННОЙ ДЕТЕЛЬНОСТИ

этапа:
включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

и осознание потребности к построению нового способа действия
Актуализация необходимых ЗУН
Обобщение

ЗУН
Пробное учебное действие
Фиксация затруднения

деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

нового знания.

этапа:
применение нового знания в типовых заданиях.
Решение типовых заданий
на

новое знание
2. Проговаривание во внешней речи
(всеми учащимися)

Цель этапа:
самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

Выполнение самостоятельной

работы (решение типовых заданий)
Самопроверка(по эталону для самопроверки)
Коррекция ошибок
Ситуация успеха

знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

учебную (коррекционную) деятельность на личностно значимом уровне.

1.Знаю, как находить и

исправлять свои ошибки
(норма коррекционной деятельности)
2. Хочу …
3. Могу … (содержательные рамки)
4. Зачем мне надо …

этапа:
готовность мышления и осознание потребности к выявлению причин затруднений в

собственной деятельности.
Актуализация необходимых ЗУН
Фиксация ЗУН - эталоны
Обобщение ЗУН
Самостоятельная работа № 1
Самопроверка по образцу
Фиксация результатов

затруднений при выполнении заданий.
Указываю номера заданий, вызвавшие затруднения
Определяю место затруднения
Определяю

причину затруднения
(эталон)

коррекционной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Какие знания

уточняю и учусь правильно применять – цель проекта
Выбор способа и средств коррекции:
- алгоритм исправления ошибок;
- учебник, эталоны и др.
3. Построение плана действий

коррекционной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Исправление ошибок:
а)

самостоятельное – на основе алгоритма
исправления ошибок;
б) с помощью эталона для самопроверки.
2. Выбор заданий на те способы действий (правила, алгоритмы и т.д.), в которых были допущены ошибки
3. Решение этих заданий

способов действий (правил, алгоритмов и т.д.), вызвавших затруднение.
Обсуждение типовых затруднений
Фиксация

учебного содержания,
в котором были допущены ошибки

5 мин)
Цель этапа:
самопроверка ЗУН, вызвавших затруднения,
индивидуальная рефлексия достижения цели.

Самостоятельная работа

№ 2
(аналогичная С.р. № 1)
выбираются только те задания,в которых были допущены ошибк
2. Самопроверка
(по эталону для самопроверки)
3. Фиксация результата
4. Ситуация успеха

мин)
Цель этапа:
применение понятий и способов действий, вызвавших затруднения, повторение и

закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.
Задания, в которых требуется применить изученные знания при решении задач более высокого уровня сложности
Задания на повторение
Задания на пропедевтику изучения последующих тем

его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода преодоления затруднений.

Фиксация

содержания, которое было уточнено и закреплено
Рефлексия коррекционной деятельности (затруднения, цель, шаги достижения результата, степень соответствия цели и
результата)
3. Самооценка деятельности на уроке
4. Домашнее задание (в соответствии с результатами
деятельности на уроке)