Выяление и поддержка одаренных детей.

вундеркинды (от нем. Wunderkind, дословно — чудесное дитя) - дети, которые

признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста

мышления и т.д
К отрицательным  проявлениям:
Индивидуализм
Различная скорость мышления
Письма
Нестабильность интересов
Проявление диктаторства
Повышенная требовательность
Нетерпимость

новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества. 

основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

предоставленных возможностей для развития личности; принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип

индивидуализации и дифференциации обучении;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах

работы с одаренными детьми;
обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;
накопление библиотечного фонда по данному вопросу;
знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;
проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.
2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способности. Эти условия включают:  отбор среди различных систем тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления инициативности и творчества;
предоставление возможности совершенствовать способности и совместной деятельности со сверстниками, научными руководителями через самостоятельную работу.

детей, активизация урочной и внеурочной деятельности как единого процесса, направленного

на развитие познавательных способностей учащихся.  II этап – диагностический (5-9 классы) – на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную. Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.  III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся в старшей школе. 

кружки;
кружки по интересам;
конкурсы;
курсы по выбору;
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным планам;
занятия

в профильных
классахинтеллектуальные марафоны

банка данных по талантливым и одаренным детям;
диагностика потенциальных возможностей детей

с использованием ресурсов психологических служб;
преемственность между дошкольным и начальным образованием посредством создания системы структурных подразделений дошкольных учреждений на базе общеобразовательных учреждений;

ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание;
включение в

учебный план школы факультативных курсов по углубленному изучению предметов школьной программы;
формирование и развитие сети дополнительного образования;
организация научно-исследовательской деятельности;
организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях.

времени;
Стенд "Лучшие ученики школы";
Система поддержки талантливых и одаренных детей на

уровне муниципалитета;

деятельность одаренного ребенка и родителей;
Поддержка и поощрение родителей одаренных детей

на уровне муниципалитета;

"Организация поисково-исследовательской, экспериментальной деятельности в школе", "Обеспечение эмоционального положительного фона

обучения«
Повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию
Создание индивидуальной программы по развитию творческого потенциала талантливого ученика.