Детская одаренность

«Детская
одаренность»

Презентацию подготовила

педагог-психолог
Клеценко Л.В.

которые учитель встречает у
своих учеников.

Отметьте знаком «+»
те свойства, которые Вам
нравятся в учениках,
а знаком «-» те, что
не нравятся.

дело.
Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
Занятый

своими делами (индивидуалист).
Быстро, «на лету» схватывающий.
Не умеющий общаться, конфликтный.
Общающийся легко, приятный в общении.
Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
Не всегда желающий подчиняться большинству
или официальному руководителю.

то
Вы – нестандартный учитель, умеющий обнаружить, выявить,

разглядеть скрытую незаурядную одарённость.
На практике такие учителя встречаются редко!

уровнем творческих способностей;
детей, достигших успехов в опреде-ленных областях деятельности (юные

музыканты, художники, математики, шахматисты);
детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).

и способностями.
Однако не все они развиваются.
Нераскрытые возможности постепенно угасают

вследствие невостребованности.
Процент одаренных с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 60‑70 %, то к четырнадцати годам — 30‑40 %, а к семнадцати — только 15‑20 %.

которое сменяется отрицательным, а к 12 годам в основном завершается.
К

8 годам достигается 90% развития интеллекта;
По результатам диагностики интеллект 12-летних подростков и уч-ся 11-х классов существенно не
отличаются.

малочисленная группа, к которой относят не более одного человека на

десять тысяч.
Вторая — высокоодаренные, или талантливые, примерно 2‑3 %.
Третья — собственно одаренные (15‑25 %).
Остальные дети входят в пределы нормы (70 %) и 2-5% относят к умственно отсталым.

с хорошим речевым развитием, лидер, фантазер.
2-й тип – замкнутый, тихий,

размышляющий,
застенчивый пугливый.

часто могут проявляться только в устной речи .
Любознательны, однако часто

не могут заучить легкий, но неинтересный материал.

Способны к длительной интенсивной деятельности, но не способны к выполнению заданий, ограниченных по времени, иногда безнадежно неорганизованны.

в случае неудачи
Для одаренных особенно важно совпадение стиля обучения и

их познавательных особенностей.

Развитие интеллекта и чувств у одаренных идет неравномерно, поэтому они стремятся использовать свои преимущества в интеллектуальной сфере для того, чтобы замаскировать эмоциональную незрелость.

чтобы у них родился одарённый ребёнок?
2.В каком возрасте может

проявиться одаренность?

С.С.Прокофьев, выступивший композитором в 8 лет.

университет в 15 лет. Будущий поэт освоил курс всего за

два года.
Л. Д. Ландау, поступивший в университет в 13 лет, стал выдающимся физиком.
Дипломат, писатель и полиглот А. С. Грибоедов поступил в Московский университет в 11 лет.

лет,
Аксаков – в 55 лет;
А.Энштейн

2007-2008 уч.год

игровому обучению с ярко выраженным элементом соревновательности. Одаренный ребенок

будет чаще
всего оказываться победителем, что может вызвать
неприязнь соучеников и не благоприятствует созданию атмосферы всеобщей заинтересованности, к которой
стремится учитель.
Учитель не должен возводить одаренного ребенка на
пьедестал или делать из него вундеркинда в глазах других учеников. Успехи его будут должным образом оценены, а неуместное выпячивание его исключительности достижений рождает чаще всего раздражение, ревность и отторжение вместо ожидаемой похвалы. Другая крайность — преднамеренное публичное принижение уникальных способностей и даже сарказм со стороны учителя,— конечно, недопустима.

прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься .
Не

сдерживайте инициативы и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно .
Научите школьников прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов.
Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации.
Используйте трудные ситуации, возникшие в школе или дома, как область приложения полученных навыков при решении задач.
Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний .