Средства формирования универсальных учебных действий

УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

стандарт общего образования: http:Федеральный образовательный государственный стандарт общего образования: http://standart.edu.ru

(приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 №1897, зарегистрирован в Министерстве юстиции России 01.02.2011 №19644)
Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – 2-е изд. – М: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
Основная образовательная программа ООО МБОУ СОШ № 43

образования;
Универсальные учебные действия (УУД);
Универсальные учебные умения (УУУ).

В предметной

области «Филология» базовыми являются УУД, связанные с формированием коммуникативности, а также получением и обработкой информации из любого текста.

сферах:

предметные (достижения в предмете);
метапредметные («горизонтальные» достижения, когда прирост умений в

одном предмете обеспечивает их перенос в другой предмет);
личностные (достижения как результат аксиологического и антропоцентрического подходов).

предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так

и в реальных жизненных ситуациях.
Отличительной особенностью школьного курса русского языка является значительно большая, чем у многих других предметов, его метапредметная направленность.

понимание прочитанного

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Работа с текстом:

оценка информации

С.Маршак
Понимание многоступенчато.
Первая ступень – это понимание каждого слова, каждого

словосочетания, каждого фразеологического оборота, входящего в текст.

Гена, гармошке, на, него, песенку, был.

Понятия, слово, человеку, свои, другому,

чтобы, дано, чтобы, для того, свои, сообщать.
М.В.Ломоносов

говорил о море.
- Море бывает щедрым, - сказал он.
- Бывает

оно печальным, - сказал он.
- Бывает жестокосердным, - сказал он.
- Бывает оно отчаянным, - сказал он.
-Море бывает разным, - сказал он.
Чистым бывает и грязным, -сказал он.
Таинственным и раскрытым,
Могучим, ворчливым, сердитым..
Море – как человек!
Расул Рза

при каких обстоятельствах.

достало сил еще на десять минут.

задал лодочник и что случилось потом.

СКАЖЕТЕ, а в другом СКАЖИТЕ?
2) СКАЗАТЬ – I спряжения
3) СКАЖЕТЕ

– будущее время
4) СКАЖИТЕ – приказ, просьба
5) определить морфемный состав форм глагола:
ска´ж - ЕТЕ
скаж – и´ - ТЕ

ножницы, санки.
Все существительные употребляются только во множественном числе, кроме существительного

очки, которое многозначно (прибор из двух стекол на дужках для улучшения зрения и защиты глаз; единица счета для обозначения количества выигрышей в спорте. Во 2-м значении существительное изменяется по числам).

ответила четырьмя местоимениями. Какими?
(Они вымыты).

вы в чайнике встречали.
Весь же я – в лесу и

на поляне.

называют части речи, приводят примеры (существительное женского рода: лисица, мужского

рода: юноша, глагол прошедшего времени женского рода: зазвенела, местоимение 3-го лица единственного числа, женского рода: она).
Такие задания помогают глубже вдуматься в структуру слова, устанавливать внутрипредметные связи. Дети доказывают, убеждают, что вносит оживление в уроки.

Хлеб – всему голова. Когда хлеба вдоволь, работа идет

хорошо, люди живут весело.
Вырастить хлеб очень трудно. Нужно вспахать землю, посеять зерно. Осенью нужно убрать урожай. Потом зерно свезти на мельницу.
Вкусно пахнет свежим хлебом из булочной утром.
На доске даны два предложения:
Все на уборку хлеба!
Больше хлеба стране.
Какое из них подойдет? Возникает спор. Ученики не согласны с такой концовкой – смысл другой. Такие задания развивают активность, умение думать, анализировать, доказывать.

Герасим
добрый, трудолюбивый
заботится, любит, работает
не должен страдать из-за жестокости людей
человек


   
 
 

КОГНИТИВНО-КОММУНИКАТИВНОГО АСПЕКТА – ВЫДВИЖЕНИЕ ТЕКСТА В КАЧЕСТВЕ ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЕДИНИЦЫ ОБУЧЕНИЯ

РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ЦЕЛЕСООБРАЗНО ШИРЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ РАБОТУ С ТЕКСТОМ В 5-9 КЛАССАХ; ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПЕРЕРАБОТКИ ТЕКСТОВ ( план, тезисы, схемы, таблицы и т.д.)

ОТРАБАТЫВАТЬ НАВЫКИ РАЦИОНАЛЬНОГО ЧТЕНИЯ УЧЕБНЫХ,
НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ, ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ, ФОРМИРУЯ НА ЭТОЙ ОСНОВЕ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ РАБОТЫ С КНИГОЙ;

ОБУЧАТЬ АНАЛИЗУ ТЕКСТА, ОБРАЩАЯ ВНИМАНИЕ НА СМЫСЛОВУЮ ЦЕЛЬНОСТЬ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ, ЦЕЛЕСООБПАЗНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ И ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ;

УЧИТЬ ПИСЬМЕННОМУ ПЕРЕСКАЗУ, ИНТЕРПРЕТАЦИИ, СОЗДАВАТЬ И РЕДАКТИРОВАТЬ ТЕКСТЫ РАЗЛИЧНЫХ СТИЛЕЙ И ЖАНРОВ.
БОТУ С ТЕКСТОМ

- это
Достижение результатов освоения курса русского языка на личностном, предметном

и метапредметном уровне

Реализация системно-деятельностного и компетентностного подходов в процессе обучения русскому языку

Актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык»