Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Средства формирования универсальных учебных действий
Содержание
- 1. Средства формирования универсальных учебных действий
- 2. Базовые документы:Федеральный образовательный государственный стандарт общего образования:
- 3. В качестве базовых вводятся понятия:Компетентность – свойство
- 4. Все результаты образования в соответствии с ФГОС
- 5. Как формировать и развивать универсальные учебные действия у учащихся?
- 6. Метапредметные результатыосвоенные обучающимися на базе одного, нескольких
- 7. Стратегии смыслового чтения, сформулированные ФГОС Работа с
- 8. На всех словах – события печать. Они
- 9. Собрать рассыпанные текстыПотому, у, рождения, день, играл,
- 10. Выделение главной мыслиНайдите в тексте строчки, выражающие
- 11. Учим прогнозированиюПредскажите смысл предложения, если в нем есть слова НевероятноНи при каких обстоятельствах.
- 12. Расшифровать предложениеВсе было бы спасено, если бы у моего коня достало сил еще на десять минут.
- 13. В поисках мудростиАнглийская сказка «Философ и лодочник»Догадайтесь, что за вопрос задал лодочник и что случилось потом.
- 14. Создание проблемных ситуаций1) Почему глагол СКАЗАТЬ в
- 15. 1.Что объединяет следующие слова, и какое из
- 16. 2. Загадки - шутки.-Чашки все еще грязные?
- 17. Шарады.Корень мой находится в снегу,В подставке я
- 18. .Задуманы слова разных частей речи с окончанием
- 19. Ученики читают текст и подбирают свою концовку
- 20. Синквейн (пять строк)Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут
- 21. ПРЕПОДАВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА НА УРОВНЕ СОВРЕМЕННЫХ
- 22. Таким образом, основные идеи ФГОС в
- 23. Слайд 23
- 24. Скачать презентанцию
Базовые документы:Федеральный образовательный государственный стандарт общего образования: httpФедеральный образовательный государственный стандарт общего образования: http:Федеральный образовательный государственный стандарт общего образования: http://standart.edu.ru (приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 №1897, зарегистрирован в Министерстве
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ НА
УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Слайд 2Базовые документы:
Федеральный образовательный государственный стандарт общего образования: httpФедеральный образовательный государственный
стандарт общего образования: http:Федеральный образовательный государственный стандарт общего образования: http://standart.edu.ru
(приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 №1897, зарегистрирован в Министерстве юстиции России 01.02.2011 №19644)Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – 2-е изд. – М: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
Основная образовательная программа ООО МБОУ СОШ № 43
Слайд 3В качестве базовых вводятся понятия:
Компетентность – свойство личности;
Компетенция – содержание
образования;
Универсальные учебные действия (УУД);
Универсальные учебные умения (УУУ).
В предметной
области «Филология» базовыми являются УУД, связанные с формированием коммуникативности, а также получением и обработкой информации из любого текста.
Слайд 4Все результаты образования в соответствии с ФГОС мыслятся в трёх
сферах:
предметные (достижения в предмете);
метапредметные («горизонтальные» достижения, когда прирост умений в
одном предмете обеспечивает их перенос в другой предмет);личностные (достижения как результат аксиологического и антропоцентрического подходов).
Слайд 6Метапредметные результаты
освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных
предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так
и в реальных жизненных ситуациях.Отличительной особенностью школьного курса русского языка является значительно большая, чем у многих других предметов, его метапредметная направленность.
Слайд 7Стратегии смыслового чтения, сформулированные ФГОС
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Работа с текстом:
оценка информации
Слайд 8На всех словах – события печать. Они дались недаром человеку.
С.Маршак
Понимание многоступенчато.
Первая ступень – это понимание каждого слова, каждого
словосочетания, каждого фразеологического оборота, входящего в текст.
Слайд 9Собрать рассыпанные тексты
Потому, у, рождения, день, играл, веселую, что, крокодил
Гена, гармошке, на, него, песенку, был.
Понятия, слово, человеку, свои, другому,
чтобы, дано, чтобы, для того, свои, сообщать.М.В.Ломоносов
Слайд 10Выделение главной мысли
Найдите в тексте строчки, выражающие главную мысль.
Старик моряк
говорил о море.
- Море бывает щедрым, - сказал он.
- Бывает
оно печальным, - сказал он.- Бывает жестокосердным, - сказал он.
- Бывает оно отчаянным, - сказал он.
-Море бывает разным, - сказал он.
Чистым бывает и грязным, -сказал он.
Таинственным и раскрытым,
Могучим, ворчливым, сердитым..
Море – как человек!
Расул Рза
Слайд 11Учим прогнозированию
Предскажите смысл предложения, если в нем есть слова
Невероятно
Ни
при каких обстоятельствах.
Слайд 12Расшифровать предложение
Все было бы спасено, если бы у моего коня
достало сил еще на десять минут.
Слайд 13В поисках мудрости
Английская сказка «Философ и лодочник»
Догадайтесь, что за вопрос
задал лодочник и что случилось потом.
Слайд 14Создание проблемных ситуаций
1) Почему глагол СКАЗАТЬ в одном случае пишется
СКАЖЕТЕ, а в другом СКАЖИТЕ?
2) СКАЗАТЬ – I спряжения
3) СКАЖЕТЕ
– будущее время4) СКАЖИТЕ – приказ, просьба
5) определить морфемный состав форм глагола:
ска´ж - ЕТЕ
скаж – и´ - ТЕ
Слайд 15
1.Что объединяет следующие слова, и какое из них лишнее?
Очки, каникулы,
ножницы, санки.
Все существительные употребляются только во множественном числе, кроме существительного
очки, которое многозначно (прибор из двух стекол на дужках для улучшения зрения и защиты глаз; единица счета для обозначения количества выигрышей в спорте. Во 2-м значении существительное изменяется по числам).
Слайд 16
2. Загадки - шутки.
-Чашки все еще грязные? – спросила мама.
Дочь
ответила четырьмя местоимениями. Какими?
(Они вымыты).
Слайд 17
Шарады.
Корень мой находится в снегу,
В подставке я приставочку найду.
Суффикс мой
вы в чайнике встречали.
Весь же я – в лесу и
на поляне.
Слайд 18
.Задуманы слова разных частей речи с окончанием –а. Какие? Дети
называют части речи, приводят примеры (существительное женского рода: лисица, мужского
рода: юноша, глагол прошедшего времени женского рода: зазвенела, местоимение 3-го лица единственного числа, женского рода: она).Такие задания помогают глубже вдуматься в структуру слова, устанавливать внутрипредметные связи. Дети доказывают, убеждают, что вносит оживление в уроки.
Слайд 19
Ученики читают текст и подбирают свою концовку (побудительное предложение).
Хлеб – всему голова. Когда хлеба вдоволь, работа идет
хорошо, люди живут весело.Вырастить хлеб очень трудно. Нужно вспахать землю, посеять зерно. Осенью нужно убрать урожай. Потом зерно свезти на мельницу.
Вкусно пахнет свежим хлебом из булочной утром.
На доске даны два предложения:
Все на уборку хлеба!
Больше хлеба стране.
Какое из них подойдет? Возникает спор. Ученики не согласны с такой концовкой – смысл другой. Такие задания развивают активность, умение думать, анализировать, доказывать.
Слайд 20Синквейн (пять строк)
Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут составить такой синквейн:
Герасим
добрый, трудолюбивый
заботится, любит, работает
не должен страдать из-за жестокости людей
человек
Слайд 21 ПРЕПОДАВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА НА УРОВНЕ СОВРЕМЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ - ЭТО РЕАЛИЗАЦИЯ
КОГНИТИВНО-КОММУНИКАТИВНОГО АСПЕКТА – ВЫДВИЖЕНИЕ ТЕКСТА В КАЧЕСТВЕ ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЕДИНИЦЫ ОБУЧЕНИЯ
РУССКОМУ ЯЗЫКУЦЕЛЕСООБРАЗНО ШИРЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ РАБОТУ С ТЕКСТОМ В 5-9 КЛАССАХ; ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПЕРЕРАБОТКИ ТЕКСТОВ ( план, тезисы, схемы, таблицы и т.д.)
ОТРАБАТЫВАТЬ НАВЫКИ РАЦИОНАЛЬНОГО ЧТЕНИЯ УЧЕБНЫХ,
НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ, ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ, ФОРМИРУЯ НА ЭТОЙ ОСНОВЕ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ РАБОТЫ С КНИГОЙ;
ОБУЧАТЬ АНАЛИЗУ ТЕКСТА, ОБРАЩАЯ ВНИМАНИЕ НА СМЫСЛОВУЮ ЦЕЛЬНОСТЬ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ, ЦЕЛЕСООБПАЗНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ И ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ;
УЧИТЬ ПИСЬМЕННОМУ ПЕРЕСКАЗУ, ИНТЕРПРЕТАЦИИ, СОЗДАВАТЬ И РЕДАКТИРОВАТЬ ТЕКСТЫ РАЗЛИЧНЫХ СТИЛЕЙ И ЖАНРОВ.
БОТУ С ТЕКСТОМ
Слайд 22 Таким образом, основные идеи ФГОС в предмете «русский язык»
- это
Достижение результатов освоения курса русского языка на личностном, предметном
и метапредметном уровнеРеализация системно-деятельностного и компетентностного подходов в процессе обучения русскому языку
Актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык»
Теги
