Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Здоровьесберегающая направленность уроков в классах VII и VIII вида
Содержание
- 1. Здоровьесберегающая направленность уроков в классах VII и VIII вида
- 2. Цель исследования: изучение теоретическихоснов формированияздоровьесберегающегообразовательногопространства собязательнымиспользованиемздоровьесберегающихтехнологий обучения.
- 3. Задачи исследования:1. Раскрыть структуру и содержание феномена
- 4. Концепция Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ).
- 5. Компоненты здоровья.
- 6. Слайд 6
- 7. «Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова,
- 8. Слайд 8
- 9. Рациональная организация урокаХронометраж урока проводится по:- плотности
- 10. «Здоровье – не всё, но всё без здоровья - ничто» Сократ.
- 11. Скачать презентанцию
Цель исследования: изучение теоретическихоснов формированияздоровьесберегающегообразовательногопространства собязательнымиспользованиемздоровьесберегающихтехнологий обучения.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ УРОКОВ В КЛАССАХ VII И VIII ВИДА.
Презентация
Слушателя курсов
повышения квалификации по программе «Основы специальной педагогики и психологии»
Слайд 2
Цель исследования:
изучение теоретических
основ формирования
здоровьесберегающего
образовательного
пространства с
обязательным
использованием
здоровьесберегающих
технологий обучения.
Слайд 3Задачи исследования:
1. Раскрыть структуру и содержание феномена «здоровье», понятия «здоровьесбережение»,
уточнить понятие «эффективность обучения» с позиции здоровьесбережения.
2. Изучить и проанализировать
степень разработанности проблемы здоровьесберегающих технологий, используемых на уроках в школах VII и VIII вида.3. Раскрыть и теоретически обосновать проблему рациональной организации урока в школах для повышения эффективности обучения.
Слайд 7«Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова, - это все
те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у
учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.
Слайд 9Рациональная организация урока
Хронометраж урока проводится по:
- плотности урока (% времени,
затраченного учащимися на учебную работу);
- количеству видов учебной деятельности (письмо,
чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответ на вопрос, решение примеров);- длительности каждого вида учебной деятельности (в минутах);
- частоте чередования видов учебной деятельности (среднее время в минутах смены деятельности);
- количеству видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный через технические средства обучения, самостоятельная работа);
- месту, длительности и условиям применения ТСО;
частоте чередования видов преподавания;
- наличию, месту, содержанию и длительности физкультминуток.
Теги
