2017 Мастер-класс

языку
2017 Мастер-класс

прочитанного текста;
комментировать главную проблему исходного текста;
определять позицию автора текста по

заявленной проблеме;
выражать и аргументировать собственное мнение;
последовательно и логично излагать мысли;
использовать в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство языка;
практическую грамотность – навыки оформления высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими и речевыми нормами современного русского литературного языка.

(согласие или несогласие с позицией автора).
Первый аргумент.
Второй аргумент.
Вывод (заключение).

опубликован...)
Автор не только великолепный (хороший, замечательный) психолог (публицист, поэт...), но

и...
В центре внимания автора (находятся)...
Главные усилия автора направлены...

Виды вступления:
вопросно-ответное единство
цепочка вопросительных предложений.
назывное предложение
риторический вопрос
цитата
парадоксальное высказывание
Каждая часть – отдельный абзац!

решения, исследования.

Проблема чего: войны, мира, экономики, политики, идеологии, воспитания, образования..

Речевые

клише:
Автор ставит (выдвигает, рассматривает, излагает, обсуждает, разрешает) … проблему
Касается .. проблемы.
Выбранная для разговора с читателем тема, на мой взгляд, очень злободневна.

мыслей по поводу сформулированной проблемы текста.
К какой категории относится проблема?

(сложная, злободневная, вечная, наболевшая, мучительная, животрепещущая, первоочередная, неразрешимая общественно значимая, острая, важная, серьёзная, спорная; социальная, философская, национальная, политическая, идеологическая, международная…)
Насколько проблема злободневна?
Традиционна ли эта проблема или нова?
Как характеризует автора выбор данной проблемы? (настоящий гражданин своего отечества, глубокий знаток человеческой души)
Речевые клише:
Автор привлекает внимание читателя к наболевшей проблеме…
Выбранная для разговора с читателем тема, на мой взгляд, очень злободневна.
Передо мной размышления … на острую, животрепещущую тему.

в тексте. Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст?

Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию, поступки героев?
Средства выражения авторской позиции:
Автор считает (полагает, убеждает, призывает…)
Автор образно воссоздаёт картину происходящего (изображаемого);
Автор образно представляет суть проблемы, которая его волнует…
Автор пытается понять, почему ...;
Автор иронически (саркастически, возмущенно, восхищенно и т.д.) повествует о героях и событиях; показывать образец (антиобразец) поведения, отношения к жизни;
Приглашает к разговору о непростых проблемах нашей жизни

За - Против.
Речевые клише:
особенно близка мне мысль автора о… ;
согласен

с автором в том, что… ;
осмелюсь не согласиться с автором в том, что… ;
мой взгляд (моя позиция) несколько отличается от позиции автора… ;
В отличие от автора, я считаю, что...
На мой взгляд, автор высказывает спорное мнение о том, что...

какой-либо мысли перед слушателями (читателями), собеседником – факты, примеры, утверждения,

объяснения.

В качестве первого аргумент может выступать:
пример из художественной литературы;

Вспомним…
Это подтверждается …

случаи, факты из собственной жизни
мнения авторитетных людей, цитаты и др.

В

доказательство можно привести ещё и такой аргумент…

отметить...
Прочитав данную статью, я, может быть, впервые серьёзно задумался о

том, что. ..
На мой взгляд, статья (очерк) предназначена...
Можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное…
Таким образом, нельзя не согласиться…

иной форме в любой из частей сочинения) верно сформулировал одну

из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.

опорой на исходный текст.
Обучающийся привёл не менее 2 примеров из

прочитанного текста, важных для понимания проблемы.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет.

исходного текста по прокомментированной проблеме.
Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции

автора исходного текста, нет.

сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись

с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы)

характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

логические ошибки отсутствуют,

последовательность изложения не нарушена;
в работе нет нарушений абзацного членения текста

строя речи.

этических норм
Соблюдение фактологической точности