27 Социально-педагогическая помощь неполным семьям

неполных семей.
3. Особенности социально-педагогического
взаимодействия с неполными семьями.
4. Виды помощи неполным

семьям:
5. Методы работы с неполными семьями.
6.Государственная семейная политика в отношении неполных семей.

защите женщин, детей и семьи: учеб. пособие для студ. сред.

проф. учеб. заведений. М.: «Академия», 2008. 229 с.
Оськина О. В., Сорокина И. Р. Специфика работы социального педагога с неполной семьей в условиях общеобразовательной школы // Молодой ученый. — 2014. — №8. — С. 850-852.
Карабанова О.А. Психология семейных отношений и семейного консультирования: учебное пособие, М.: Гардарики 2007.

семьях / Ю.С. Жиров// Сацыяльна-педагагічная работа. – 2007. – №

12.
2. Мицкевич, Ж.И. Содержание и методы социально-педагогической деятельности в семейном социуме в условиях реформирования школы / Ж.И. Мицкевич // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2003. – № 3. – С. 70–81.
3. Чечет, В.В. Концептуальные подходы к формированию позитивного родительства в Республике Беларусь / В.В. Чечет // Праблемы выхавання. – 2004. – № 3. – С. 7–25.

отцы. И появлялись сироты, сироты — Девчонки и курносые мальцы.

В сиротстве повидали мы немало Печали, слез и бед, в конце концов! И за отцов в цехах трудились мамы, Пахали, жали тоже за отцов. Они, дрожа над нами, нас растили И провожали в школу в первый класс. Какие слезы видела Россия — вторая мать      Для каждого из нас!

земле молва, Что не было в стране такого дома, Где

б не было сиротства и вдовства. У сверстников моих печальна доля. Лишь вспомню — и на сердце тяжело. Ведь под Москвой, где я учился в школе, Две трети школы без отцов росло. Две трети школы об отцах мечтало, Завидовало трети остальной. Нам так отцовской ласки не хватало —

Что в памяти остался навсегда. Нам не хватало строгости отцовской

В те горькие для матерей года. Нас матери жалели и журили За то, что мы учились кое-как, За то, что — говорили им — курили, Невесть где деньги брали на табак. Задиристые, «Трудные» ребята, Шпанистые, но вовсе не шпана, Мы не были, конечно, виноваты В том, что отцов лишила нас война

без войны. Но многие сегодняшние дети Отцовской лаской вновь обделены.

И как бы снова был я обездолен, Пред фактом оказавшийся лицом, Узнав о том, что в бывшей нашей школе Почти две трети — дети без отцов. Я выступал в той школе со стихами. Я с болью видел, глядя в тихий зал, Как ребятишки горестно вздыхали И друг от друга прятали глаза. Я им читал о бесприютном детстве,

нам в наследство Была страна великая дана. Читал о том,

как ради нас на дзоты Бросались наши честные отцы, О том, как трудно жили мы — сироты, Девчонки и курносые мальцы. Читал... А сердце кутали метели, Сжимала боль покинутых юнцов. Я сознавал, что предо мной сидели Почти две трети — дети без отцов. Их матери — соломенные вдовы, — С улыбкой пряча слезы от людей, Наплакались по молодости вдоволь, Дрожа за судьбы брошенных детей.

Им с «трудными» ребятами так трудно — Мужское слово не

звучит в дому. От них ушли отцы походкой ходкой, Пропавшие без вести и вестей. Ушли — кто к водке, кто — к молодке, С которой новых наживут детей. Да как же так! И как могло случиться? Сегодня так ответ необходим Откуда безотцовщина плодится, Ведь мы из года в год ее плодим. У тех, кто за детей родных в ответе, Моль равнодушья прижилась в сердцах... И трудно жить на свете «трудным» детям, Осиротевшим при живых отцах

одинокие мать или отец проживают с ребенком (детьми) несовершеннолетнего возраста и несет

за него (них) всю ответственность.

структуре (количеству детей, наличию или отсутствию совместно проживающих родственников),
наличию

и мере участия второго родителя в воспитании ребенка (детей),
этапу жизненного цикла семьи (определяется как возрастом родителя, так и возрастом детей).

неполные семьи, образовавшиеся вследствие внебрачных рождений детей;
- неполные семьи по

причине смерти одного из родителей;
- прочие неполные семьи, или расширенные неполные семьи (брат и сестра без родителей, бабушки, дедушки и внуки), образовавшиеся в результате потери родителей (смерть, лишение родительских прав, пьянство, отбывание родителями наказания в местах лишения свободы) и оформления прав опеки (попечительства) над детьми кем-либо из их родственников.
В последнем случае наиболее частыми бывают случаи, когда детей берут на воспитание их бабушки и дедушки – пенсионеры

один член семьи, со среднестатистической зарплатой, такая семья уже является

малообеспеченной.
В неполных же семьях такая ситуация усугубляется еще и тем, что, как правило, эта единственная зарплата является еще и «женской». Средняя зарплата женщины в целом ниже, чем у мужчин.
Поэтому в неполной семье основная «кормилица» - мать - чаще всего с огромным трудом содержит себя и ребенка (детей).

маленьким ребенком или просто оказалась безработным, то неполная семья, вынужденная

жить на пособие по безработице и на детские пособия, как правило, вообще оказывается за чертой бедности.
Централизованная государственная поддержка одиноких и вдовых матерей в условиях растущей инфляции не покрывает необходимые расходы на содержание детей.

одежда, но и постоянное ощущение своей неполноценности, особое состояние психики.

Годами зажатые в тисках нужды, люди привыкают думать только об удовлетворении простейших потребностей.
Бедность страшна обреченностью души. Дети из бедных семей часто повторяют путь своих родителей. Они не покупают туристических путевок, не ездят в такси и стараются экономить даже на общественном транспорте. Младшие братья донашивают одежду старших, а старшие братья - своих родителей.
Одни из них предпочитают купить килограмм мяса, а не сборник стихов, другие, напротив, предпочитают остаться скорее без материальной, нежели без духовной пищи.
И в отличие от среднего класса, представители которого испытывают проблемы только в удовлетворении дополнительных потребностей, бедные постоянно рассчитывают, как им выкрутиться, чтобы удовлетворить первичные потребности.

вынуждена работать. Кроме того, многие одинокие матери, помимо основной работы,

пытаются подрабатывать дополнительно.
При этом им, так же, как и всем матерям, приходится выполнять домашние обязанности, причем не в обычном «женском» размере, а в двойном - за себя и за отсутствующего в доме мужчину (если только подросшие дети не берут часть домашних обязанностей на себя).
Поэтому, в случае, если одинокая мать не получает помощи со стороны каких-либо родственников, а также со стороны отца, ей крайне трудно работать в режиме полной или даже двойной занятости и одновременно выполнять двойные домашние обязанности, а также двойные обязанности по уходу и воспитанию за ребенком (детьми).

может взять больничный лист по уходу за ребенком, и дети

часто остаются не долеченными. И это происходит на том фоне, что в неполных семьях, по некоторым экспертным оценкам, дети болеют в 1,7 раза чаще и длительнее.
Данные медицинских исследований показывают, что неблагоприятные показатели здоровья, уровень общей заболеваемости в неполных семьях выше в 2 раза, а хроническая патология встречается в 3-4 раза чаще, чем в полных семьях

их семейного общения и совместных занятий. Чрезмерная занятость и нервные

перегрузки матери ведут к снижению качества семейного воспитания. При этом следует отметить, что большинство мужчин почти не участвуют в воспитании своих брошенных детей.
По данным социологических опросов, среди подростков, проживающих после развода родителей с матерью, только около 34% мальчиков и 19% девочек общаются с неживущим с ними отцом часто; 41% и 56% соответственно - видятся редко и иногда разговаривают по телефону, 23% - не видятся совсем. Среди тех, кто рожден вне брака, практически никто не общается с отцом.
При этом, по мнению матерей, инициаторами встреч являются скорее дети, а бывшие мужья чаще всего «не проявляют никакого интереса»

такие случаи были крайне редки. Консервативно настроенные судьи, даже вопреки

букве закона, требующего руководствоваться прежде всего интересами ребенка, практически всегда отдавали детей на попечение матери.
Если же ребенок и передавался на воспитание отцу, то только лишь «в виде исключения» - например, когда мать страдала алкоголизмом или психическим заболеванием.

из неполных семей значительно чаще подвержены острым и хроническим заболеваниям.

Женщина вынуждена, прежде всего, выполнять функции материального обеспечения семьи в ущерб традиционно материнским обязанностям воспитания и укрепления здоровья детей.
Статистически значима частота наличия в неполной семье вредных привычек (курение, употребление алкоголя), социально-бытовая и жилищная неустроенность, несоблюдение гигиенических норм жизни, необращение к врачам в случае болезни детей, самолечение и т.п.

родителей малолетних детей, нахождение родителей в тюрьме, лишение их родительских

прав, пьянство - чаще всего именно это вынуждает поколение прародителей брать внуков на содержание и воспитание.
Такие семьи имеют низкий уровень доходов; ряд сложностей вызван плохим состоянием здоровья пожилых людей, их более слабыми адаптационными способностями, неумением приспособиться к реалиям современности: к сожалению, порой они не могут использовать свой авторитет, способности контролировать ситуацию, поэтому часто дети демонстрируют девиантные формы поведения.

из индивидуального трудового дохода, пособий, пенсий, компенсаторных выплат и льгот,

определяемых государством, алиментов на детей после развода, подарков в деньгах или вещами, продуктов от родственников и друзей.

ответственность за благосостояние своей семьи.
Особенную нужду испытывают неполные семьи,

в которых растут дети с отклонениями от нормы в физическом или нервно-психическом развитии, а тем более дети - инвалиды.
Если ребенок - инвалид нуждается в постоянном присмотре и уходе, то женщина не имеет никакой возможности улучшить материальное благосостояние, им приходится жить на пенсию по инвалидности ребенка и детское пособие.

меры дополнительной социальной поддержки.
Неполные семьи, согласно законодательству, обладают различными

правами на дополнительные меры социальной поддержки. Объем и специфика этих прав зависит от того, к какому типу неполных семей относится данная конкретная семья. В зависимости от этого семья может обладать большими правами, чем обычные семьи, или, наоборот, может быть лишена этих прав вовсе.
Так, дети из неполных семей, ставших таковыми в результате смерти одного из родителей, в соответствии с российскими законами, имеют право на трудовую или социальную пенсию по случаю потери кормильца.

практике ушедший из семьи супруг имеет меньше возможности общаться с

детьми, а у оставшегося также становится меньше времени для воспитания и общения с ними, потому что увеличивается количество забот и обязанностей.
Свои трудности испытывает и мать, воспитывающая ребенка одна, без мужа.

одиночество, стремление удовлетворить потребность материнства и другие причины ведут к

тому, что многие женщины решаются сегодня на такой шаг сознательно.
Трудности воспитания состоят в основном в том, что мать, перегруженная работой, уделяет недостаточное внимание ребенку.
Затруднено ознакомление ребенка с социальной ролью отца: он не может найти и усвоить образа поведения, пример для подражания.
Нередко мать, воспитывая ребенка по своему образу и подобию, тем самым несознательно толкает его повторению своей личной жизни, к усвоению стандартов своего поведения.

не может обеспечить полноценных условий социализации ребенка, под которой психологи

понимают обычно весь процесс вхождения его в социальную среду, приспособление к ней, освоение (в том числе и творческое) социальных ролей и функций.
Процесс вхождения ребенка из неполной семьи в социальную среду, усложняется и деформируется.

нравственно - психологического давления со стороны детей из благополучных полных

семей, что ведет к формированию чувства неуверенности, а нередко и озлобленности, агрессивности.
У таких детей могут не сформироваться альтруистические и гуманистические качества, черты, без которых невозможно создание уже собственной благополучной семейной обстановки.
Формирование личности ребенка еще более осложняется в том случае, если он был свидетелем или участником всех семейных конфликтов и скандалов, которые привели его родителей к разводу.
Сохраняющаяся привязанность к отцу при враждебном отношении к нему матери может стать причиной раздвоения психической жизни ребенка, его личности.
Отсутствие мужчины в семье особенно деформирует процесс социализации мальчиков, для которых в ней не оказывается естественной социальной модели для подражания.
Еще сложнее процесс социализации детей происходит там, где мать настойчиво пытается «устроить» свою судьбу.
В семье часто появляются новые «дяди».
Некоторые из них поселяются в квартире, перестраивают на свой лад их семейный быт, требуют от ребенка определенного отношения к себе, а потом уходят. Их место занимают другие, и все начинается сначала. Ребенок заброшен.

педагогические. На сегодняшний день подавляющее большинство неполных семей можно отнести

к категории материально нуждающихся.
Во-первых, потому что доход неполной семьи составляет одна заработная плата матери (отца), при этом, труд женщины зачастую оплачивается ниже, чем труд мужчины,
во-вторых, неполная семья, не имея трудового дохода, вынуждена жить на государственные пенсии и социальные пособия.
Материальные трудности могут породить определенный комплекс у членов неполной семьи, особенно у детей с их неокрепшей нервной системой. У ребенка, когда он видит, что одет хуже остальных или не имеет того, что есть у других ребят, может сложиться комплекс неполноценности.
В результате он становится замкнутым, нерешительным, отстраненным от окружающих. Возможно, что все это породит в нем агрессию и внутриличностные конфликты.
У родителей же, воспитывающих ребенка в одиночку, в результате материальной нужды и постоянных ограничений, вызванных ею, появляется нервозность, вспыльчивость, чувство безысходности, что, конечно, дестабилизирует семейный социально-психологический климат.
Необходимо принять меры для того, чтобы полная семья стала доминирующей константой в нашем обществе.

среднесрочные меры различного характера, направленные на поддержание стабильности неполной семьи;
-

долгосрочные меры различного характера, направленные на социальное развитие неполной семьи и ее членов;
- профилактические меры различного характера, направленные на предотвращение возникновения «случайных» неполных семей.

или регулярной материальной поддержки неполной семье, предоставление натуральной помощи (детская

одежда, обувь, школьные принадлежности и т.п.).
Экстренные меры также необходимы в тех ситуациях, когда обнаруживается, что в неполной семье дети подвергаются жестокому обращению со стороны одинокого родителя, оставлены им без родительского попечения и т.п. Мерами экстренного реагирования в этих случаях должно быть немедленное удаление детей из неблагополучной семьи, предоставление им убежища через помещение их на временное пребывание в социальный приют, постановка перед органами опеки и попечительства вопроса о лишении такого одинокого родителя родительских прав, сбор необходимых для этого документов.

детей;
2) консультативная помощь родителям и детям;
3) организация обучения родителей

приёмам игровой и учебной деятельности детей.

2) семейное психологическое консультирование (индивидуальное и групповое);
3) телефонное консультирование;
4)

коррекцию отношений и поведения;
5) профилактика конфликтных ситуаций в семье;
6) проведение тренингов по коммуникативному общению и т. д.

и долгосрочной социальной работы, через социальный патронаж и по отдельным

индивидуальным запросам.
В каждом центре и отделении социальной помощи семье и детям работают психологи.
Они берут на себя основную ответственность за психологическое состояние своих подопечных, в числе которых дети и родители и из семей после развода, и семей одиноких родителей, никогда не состоявших в браке, и из многодетных неполных семей, и из опекунских.
Число проживающих в неполной семье лиц, обращаются за психологической поддержкой из года в год растет, что говорит о большой значимости такого вида социальной работы.

родителей из неполных семей: свободный обмен мнениями по поводу проблем,

вызывающих у них особое беспокойство, взаимное обогащение опытом детско-родительских взаимоотношений. Четвертым направлением социальной работы с семьей является оказание помощи в организации семейного досуга, координации связей семьи с различными ведомствами и социальными службами.

одинокая мать;
отношения с ребенком: большие и малые интервалы между рождением

детей, их количество, родительская привязанность к детям, родительские ожидания от детей;
структурный стресс: недостаток жилплощади, безработица, социальная изоляция, угроза родительской власти над ребенком; стресс, вызванный ребенком после развода; трудновоспитуемый ребенок, часто болеющий.

пол, социально-экономический и социально-этнический статусы; отсутствие у родителей умений по

управлению и разрешению по отношению к своему ребенку;
Опыт социализации: наличие в опыте родителей жесткого отношения к себе, собственной заброшенности, агрессивных взаимодействий;
Психологический статус родителей: личностные черты характера, слабый самоконтроль, психологические расстройства, наркомания

педагогического просвещения родителей с учетом подготовленности их к воспитанию;
пробудить у

родителей как воспитателей интерес к процессу самообразования в области специальных педагогических и психологических знаний.
совершенствовать взаимоотношения родителей с детьми и педагогами, расширять сферу их совместной деятельности и общения.

в поле зрения социальной службы из-за проблем, связанных с девиантным

поведением ребенка (плохая успеваемость в школе, приводы в детскую комнату милиции, подозрения на употребление наркотиков и т.п.), усилия социальной службы направляются, прежде всего, на проведение социальной работы с неполной семьей в контексте оказания помощи данному ребенку.
Для этого специалисты социальной службы проводят обследование неполной семьи и по ее результатам разрабатывают индивидуальную программу социальной реабилитации несовершеннолетнего.

диагностику семейной и школьной ситуации, выявление первичной социальной сети подростка,

обязательный анализ его медико-социального и психологического статуса, определение степени развития его интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы.
На основе данных, полученных в ходе этой комплексной диагностики, составляется индивидуальная программа работы с ребенком, включающая меры по разрешению школьных проблем ребенка, вовлечению его в более благоприятное социальное окружение, разрешению его психологических проблем, содействие в преодолении у него девиантных наклонностей

своего участия в распаде семьи;
3) восстановить социальные связи;
4) внести свою

лепту в перестройку родительско-детских отношений.