Адаптация первоклассника

сохранении его психического и физического здоровья.
Л.В. Занков

Общее развитие –

развитие ума, воли, чувств, нравственных представлений.

в его жизни:
изменяется обучение, - появляются новые люди,

- складываются новые отношения.

Ведущей деятельностью становится
учение,
которое влечет за собой новые обязанности, изменяет весь уклад жизни ребенка.

под влиянием успехов и неуспехов в учебной деятельности.

жизни ребенка.

Их ждет система обучения:

учитель,
уроки,
перемены.

которой согласовываются требования
и ожидания его участников.

информации, незнакомые слова, термины.
Чувство одиночества из-за отсутствия внимания со стороны

учителя, т.к. время на уроке ограничено, и нет возможности опросить всех.

Его привлекает домашний уют, семейное благополучие, это снижает степень школьной

тревожности, которая обостряется с началом учебной деятельности.

школьников реализуются, в основном, через успеваемость.

Мотивом, часто доминирующим и придающим

отрицательную окраску учебной деятельности, остается мотивация избегания наказания.

действий с эталонами по выделению искомых свойств вещей и построение

их моделей;
усвоение развернутых действий с эталонами и формирование действий в моделях;
усвоение моделей и переход к умственным действиям со свойствами вещей и их операциями.

девочек.

Межличностные отношения строятся на эмоциональной основе.

Мнения учащихся класса

не являются для ребенка эталоном для самооценки, большее значение имеет мнение взрослого.

Среди младших школьников девочки обнаруживают более высокий уровень социального поведения по сравнению с мальчиками. Они же показывают более высокий уровень рефлексии и социальной ответственности.

роли ученика
Мотивация
Самооценка
Эмоциональная готовность

учителя