ЧТЕНИЕ - ВОТ ЛУЧШЕЕ УЧЕНИЕ (А.С. ПУШКИН) Книги для развития – новый вид

вид образовательного инструментария к программе «Социокультурные истоки»

«Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования.
В них заложена как

основная, так и предварительная работа с детьми и родителями в период подготовки к занятиям по данной программе. Образовательная работа по каждой части книги планируется и осуществляется воспитателем в течение учебного месяца (в совместной и самостоятельной деятельности).

3-4 лет («Доброе слово», «Добрый мир», «Добрая книга»);
четыре книги

для детей 4-5 лет («Дружная семья», «В добрый путь», «Добрая забота», «Благодарное слово»);
пять книг для детей 5-6 лет («Верность родной земле», «Радость послушания», «Светлая Надежда», «Добрые друзья», «Мудрое слово»);
пять книг для детей 6-7 лет («Сказочное слово», «Напутственное слово», «Светлый образу», «Мастера и рукодельницы», «Семейные традиции»).

Книги для развития являются составной частью комплекта «Истоки»

и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования.
В них заложена как основная, так и предварительная работа с детьми и родителями в период подготовки к занятиям по данной программе.
Это принципиально новый вид инструментария, предложенный профессором РАЕН И.А. Кузьминым.
Образовательная работа по каждой части книги планируется и осуществляется воспитателем в течение учебного месяца (в совместной и самостоятельной деятельности).
Книги предназначены для совместной работы педагогов, детей и их родителей.

Основная цель книг для развития -

создать условия для приобщения детей и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации, а также единый контекст воспитания и общения в детском саду и семье.

в России в 18 веке;
это насущная форма взаимодействия

ДОУ и семьи с целью воссоздания гуманитарной целебной среды вокруг семьи и ребенка, способной поддерживать их духовное здоровье.

детей и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации,

а также единый контекст воспитания и общения в детском саду и семье.

Основные задачи, которые реализуются в процессе освоения книг для развития:

Формировать и закреплять знания детей об основных нравственных понятиях программы (Доброе слово, Добрые дела, Добрые друзья, Напутственное слово, Радость послушания, Семейные традиции и т.д.).
Формировать эмоционально – образное восприятие ближней и дальней среды (Почему мир называется добрым? Какими словами можно раскрыть образ мамы? Солнца? Сказочного леса?).
Формировать личностное отношение к окружающему миру и способствовать духовно- нравственному развитию ребенка (Кого можно называть верным другом? За что мы благодарны защитникам Земли Русской? Какие добрые слова помогают в жизни?)

«Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования, содержит осваиваемые категории:
Слово,

Образ, Книга,
Родной очаг, Родные просторы, Труд земной, Труд души,
Вера, Надежда, Любовь, Мудрость;
Традиции: Слова, Образа, Дела, Праздника

детей по игровой деятельности, познавательному развитию, изобразительной и музыкальной деятельности,

художественно – ручному труду, развивает коммуникативные способности.

детей и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации,

а также единый контекст воспитания и общения в детском саду и семье.

В книгах содержатся произведения разных жанров:

сказки, сказы, былины;
рассказы классиков русской литературы;
рассказы из житийной литературы;
поэтическое слово отечественных классиков;
игры, включая народные;
песни; потешки.

детей и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации,

а также единый контекст воспитания и общения в детском саду и семье.

Отличительные особенности книг для развития:

во-первых, они направлены в равной степени на развитие духовно –нравственных ценностей как ребёнка, так и его родителей;
во-вторых, для каждой темы подобрано главное произведение, позволяющее выйти на размышление по осваиваемым категориям (главное произведение выделено особой рамочкой-заставкой и буквицей);
в-третьих, книги для развития подготовлены для взаимодействия детей и родителей в процессе духовно-нравственного воспитания;
в-четвертых, для каждой книги в целом и каждого произведения продуманы и подготовлены образы-иллюстрации, позволяющие получить образно-эмоциональное восприятие духовно-нравственного контекста произведения и осваиваемых категорий;
в пятых, в русских народных сказках восстановлен первоначальный духовно – нравственный контекст категорий и ценностей;
в-шестых, для каждой осваиваемой темы подготовлены страницы Альбома «Мои Истоки», над которой может потрудиться ребенок вместе с родителями и закрепить в образе осваиваемые духовно-нравственные категории;
в-седьмых, для каждой темы подготовлены активные занятия, направленные на развитие системы духовно-нравственных ценностей.

как ребёнка, так и его родителей
Каждая книга для развития

начинается со Слова к родителям. В этом обращении раскрывается смысл важнейших духовно-нравственных категорий и ценностей, заложенных в программе. Слово к родителям заканчивается заданиями:
«Прочитайте детям следующие пословицы» (книги для детей 3-4 лет) или «Поразмышляйте вместе с детьми о смысле следующих пословиц» (книги для детей 4-8 лет).

книгах для развития представлены русские народные сказки, былины, сказы, фрагменты

произведений классической и переложенной житийной литературы.

процессе духовно-нравственного воспитания
Одна из главных задач программы - организовать доверительное

взаимодействие между родителями и детьми. После текстов в книгах помещены вопросы и задания, направленные на активное взаимодействие взрослых и детей (Поразмышляйте вместе с детьми...).

детей и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации,

а также единый контекст воспитания и общения в детском саду и семье.

В книги для развития включены задания трех уровней сложности:

Направленные на простое воспроизведение информации: (Расскажите… Выучите …)
Направленные на преобразование имеющихся знаний (Поразмышляйте …).
Направленные на творческий поиск (Придумайте…).
Задания, помещенные в книгах для развития, подводят детей и их родителей к более глубокому пониманию и переосмыслению своего жизненного опыта и жизненного опыта предыдущих поколений.

подготовлены образы-иллюстрации, позволяющие получить эмоционально-образное восприятие духовно-нравственного контекста произведения и

осваиваемых категорий

Образы иллюстраций к книгам подготовлены художниками М.В. Фоминой, М.А. Тодоровой, Ю.А. Александровым, Ю.Г. Галкиной, Е.А. Клюевой. Образы иллюстраций доносят до читателя основную идею каждой книги.
Художники с большой любовью создали образы героев, детализировано, до мельчайших подробностей изобразили особенности исторической эпохи, культуры и быта русского народа.

Защитников Земли Русской, Доброго друга, Мастеров и рукодельниц, Труда земного,

Праздника и др.
Это предельно цельные художественные образы, дающие детям представления о культуре, быте, традициях, занятиях и ремеслах людей родного края.

контекст сказок возвращает нас в родную традицию, где сохраняется многовековая

мудрость народа, главные герои стремятся к идеалу. Работа с книгами для развития способствует расширению кругозора и словарного запаса детей, развитию образного и основ логического мышления, языкового чувства, формированию системы ценностей и навыков сотрудничества и продуктивного диалога.
 

которой ребёнок может потрудиться вместе с родителями и закрепить в

образе осваиваемые духовно-нравственные категории

Страница Альбома создается как в детском саду, так и дома. Художественно-творческая деятельность для детской души снимает нервное напряжение, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное, эмоциональное состояние каждого ребенка. Творческий процесс обладает большой притягательной силой для детей, поскольку пробуждает особые эмоции. В творческой изобразительной деятельности ребенок «выплескивает» свои мысли, чувства, переживания на лист бумаги.

занятий с детьми и их родителями

Базовым звеном формирования системы ценностей

у детей и их родителей являются активные занятия и последовательное их проведение.

личности, как:
доброта; совестливость;
сопереживание;
послушание; правдивость;
любовь к людям и миру;
дружелюбие;
доверие опыту

старших;
благодарность;
верность слову;
заботливое отношение к «братьям нашим меньшим»;

способность к различению добра и зла;
сострадание; стыдливость;
уважение к родителям и старшим; вдумчивость;
забота о ближнем;
старание и терпение;
трудолюбие;
милосердие;
сорадование в радости;
честность и др.

Послушание
Умение общаться, сорадование в радости
Уважение к старшим
Интерес и любовь

к книге

Способность к творчеству

Старание и терпение

Умение делать выбор в сторону добра

Любовь к миру

Воля

Самостоятельность

Трудолюбие

Активность, Инициативность

Жизнерадостность

Правдивость, честность

Совестливость, стыдливость

Любознательность

Программа «Социокультурные истоки» способствует
формированию в детях таких качеств личности как:

ребёнка-дошкольника,
способствуют освоению системы категорий-ценностей Истоков
и возвращают родителей и

детей к традиции душеполезного семейного чтения.

они
с успехом интегрируются с Азбукой Истоков «Золотое

сердечко»,
а также могут быть интегрированы
в различные программы для
дошкольного образования.

определить комфортное во всех отношениях место для детской библиотеки.
В

режиме жизни семьи необходимо выделить время для ежедневного общения с книгой.  
Общаясь с книгой, следует относиться к ней как к величайшей ценности.
Взрослому читателю следует сначала самому ознакомиться с содержанием литературных произведений, условно разделить их на законченные смысловые части.
Читать литературные тексты следует неспешно, выразительно, эмоционально.

и другие тексты довольно большие по объему,

рекомендуется читать их «с продолжением».
Перед тем, как продолжать чтение, взрослому целесообразно попросить детей вспомнить, где остановились в прошлый раз.
После чтения литературных текстов взрослому рекомендуется поразмышлять вместе с ребенком, выбрать и определить те жизненные уроки, которые они получили после прочтения.
Взрослому нужно внимательно следить за реакцией детей при чтении и анализе произведения, обращая внимание на их эмоциональные изменения.
Рассматривание иллюстраций в конце чтения совпадает с желанием детей, углубляет понимание услышанного, уточняются отдельные, может быть не ясные места, полнее раскрывает художественные образы.

помещен дидактический материал для проведения активных занятий.
В ходе выполнения

этапов работы активного занятия следует обязательно соблюдать их очередность.
На странице, отмеченной в правом верхнем углу логотипом колокольчика, заключенного в сердечко, ребенку предлагается самому стать художником – оформителем страницы Альбома.
Выполнение творческого задания – создание совместного рисунка, следует максимально приблизить к окончанию чтения крупного литературного произведения и совместных размышлений.
Уважаемые Родители! Помните, что нравственные черты русского народа складывались столетиями, через сказки, сказы, былины, житийные рассказы, предания они передавались из поколения в поколения как моральный кодекс, как закон жизни.

2016 год


ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!