ГИА. История

половине XIX в.
Новейшая история
1900-1945
1945-н.XXIв.

в системе международных отношений: между Востоком и Западом. Монгольские завоевания.

Русские земли и Золотая Орда. Русь и Литва.
Культура XIV–XV вв. роль русской православной церкви в собирании земель, усилении великокняжеской власти, развитии культуры.
Внешняя политика в XVI в.: расширение территории государства. Ливонская война.
Культура России в XVI в.

в XVII в.
Внешняя политика в первой четверти XVIII в. Северная

война.
Образование Российской империи.
Изменения в культуре и быту в Петровскую эпоху.

в.
Внутренняя и внешняя политика Павла I.
Культура России во второй половине

XVIII в.
Отечественная война 1812 г. Основные этапы и сражения войны. Заграничный поход русской армии 1813–1814 гг.
Внешняя политика во второй четверти XIX в. Крымская война, её итоги и последствия.
Культура России в первой половине XIX в.Вклад Российской культуры в мировую культуру.

Российской империи во второй половине XIX в. Национальная политика самодержавия

Культура России во второй половине XIX в. Вклад Российской культуры в мировую культуру.
Внешняя политика России. Русско-японская война. Россия в Первой мировой войне.

СССР в системе международных отношений.
Создание и деятельность антигитлеровской коалиции. Итоги

и уроки войны. Изменения на политической карте мира после Второй мировой войны. Внешняя политика СССР в 1945–1985 гг. Холодная война. Политика мирного сосуществования, разрядка международной напряженности.
Российская Федерация в системе современных международных отношений.
Мировое сообщество в начале ХХ1 века

заданием критерия
Указывать название периода на основе предложенного заданием критерия

Соотносить дату с историческим событием (явлением, процессом) на основе предложенного заданием критерия
Называть даты (хронологические рамки) исторических событий, явлений, процессов, периодов

с древности до наших дней
Указывать исторические факты на основе предложенного

заданием критерия
Называть основные исторические факты (события, персоналии,место, обстоятельства)
Указывать исторические явления на основе предложенного заданием критерия
Называть исторические явления на основе указанных характеристик, группы фактов
Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты

понятий, терминов
Указывать исторические понятия на основе предложенного заданием критерия

Называть, определять историческое понятие на основе указанных признаков
Определять взаимосвязь понятий с фактами, явлениями, процессами

процессов
Определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических

событий
Выявлять итоги, результаты, последствия, значение исторических событий и явлений
Использовать приобретенные знания и умения для понимания исторического значения событий и явлений современной жизни

с фактами, явлениями, процессами
Указывать хронологические рамки исторических событий, явлений, процессов

на основе предложенного заданием критерия
Определять хронологическую последовательность исторических фактов, явлений, процессов

черт событий, явлений, процессов
Выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и

событий
Указывать факты, раскрывающие характерные черты исторических событий
Определять принадлежность единичного факта к исторических явлениям и процесса
Определять взаимосвязь исторических фактов с явлениями, процессами, периодами

Группировать характерные черты исторического процесса и явления

процесса
Систематизировать, обобщать материал на основе знаний, понимания исторического процесса

Определять

взаимосвязь событий, явлений, процессов

и различие сравниваемых исторических событий и явлений

Сопоставлять различные оценки

событий и явлений

именам, события и др.) ответ из исторического документа на основе

предложенного заданием критерия
Знать/понимать изученные виды исторических источников
Формулировать ответ на основе выявленных нескольких признаков в результате анализа исторического документа
Характеризовать авторство, время и обстоятельства создания источника
Выявлять сущность описанной в источнике проблемы в историческом контексте
Определять позицию автора по отношению к описываемым в источнике событиям, процессам, историческим деятелям

С развернутым ответом
С1-С4-1 балл
С5- 2 балла
С6- 1 балл

каким периодом

2) XVII в. 3) XVIII в. 4) XIX в.
Что из

названного относится к XIX в.?
1) разделы Речи Посполитой
2) Ливонская война
3) провозглашение России империей
4) Заграничный поход русской армии 1813-1814гг

на службу Борисом Годуновым
2) путешественники, оставившие записки о Московском государстве
3)

руководители отрядов интервентов в годы Смуты
4) зодчие, строившие соборы Московского Кремля

Оборона Шипкинского перевала, осада Плевны – это героические страницы истории
1) Отечественной войны 1812г.
2) русско-турецкой войны 1877-1878гг.
3) Крымской войны 1853-1856гг.
4) Первой мировой войны1914-1918гг.

XI–XVII вв.?
былины 2) жития 3) летописи 4) сказания

Как назывались участники

общественного движения 1870–1880-х гг., руководствовавшиеся теориями М.А. Бакунина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачева?
1) марксисты
2) славянофилы
3) декабристы
4) народники

на Русь?
1) усиление борьбы за первенство между Москвой и Новгородом
2)

передача управления русскими городами баскакам
3) установление зависимости Руси от Золотой Орды
4) включение всех русских земель в состав Золотой Орды

способствовал
1) появлению первых мануфактур
2) появлению первых общероссийских ярмарок
3) уменьшению численности

городского населения
4) формированию фабричных центров

укажите имя императора, о начале царствования которого идет речь.
«Прошлое царствование

началось с того, что в один морозный день, на Дворцовой площади, облетел лучший цвет целого поколения. В развитии нашей общественности последовал насильственный перерыв».
1) Павел Петрович
2) Александр Павлович
3) Александр Николаевич
4) Николай Павлович

и явлений
Какое из названных понятий вошло в жизнь советского общества

в период
перестройки?
1) гласность
2) развитой социализм
3) реабилитация
4) оттепель

г.?
1) принятие курса на ускорение социально-экономического развития
2) освобождение цен от

государственного контроля
3) создание советов народного хозяйства
4) выдача кредитов государственным предприятиям

виде последовательности буквенных обозначений выбранных
элементов.
А) стояние на реке Угре
Б)

Куликовская битва
В) Ледовое побоище
Г) Полтавская битва

их деятельностью. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент

из второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
КНЯЗЬ СОБЫТИЕ
А) Владимир Мономах 1) разгром половцев
Б) Владимир Святославович 2) восстание древлян
В) Ярослав Мудрый 3) крещение Руси
4) разгром печенегов

Были авторами либеральных реформ в России? Обведите цифры, соответствующие верным

ответам, и запишите их в указанном месте без
дополнительных символов.
1) С.Ю. Витте
2) М.М. Сперанский
3) Г.В. Плеханов
4) Н.М. Карамзин
5) А.И. Герцен
Ответ: _______________ .

автора.
«Через несколько минут могучий космический корабль унесет меня в далекие

просторы Вселенной. Что можно сказать вам в эти последние минуты перед стартом? Вся моя жизнь кажется мне сейчас одним прекрасным мгновением. Все, что прожито, что сделано, было прожито и сделано ради этой минуты... Быть первым в космосе – можно ли мечтать о
большем?»
Ответ: _______________ .

задания C1, C2, СЗ, С4. Используйте в ответах информацию источника,

а также знания из курса истории.
К какому периоду русской истории относятся описываемые события? Назовите имя нового государя.
Укажите год его вступления на престол.
Почему автор называет обстоятельства вступления на престол нового царя печальными?
Приведите два примера, подтверждающие
утверждение автора.

1812 г., укрепившая международное влияние России и на длительное время

обеспечившая ей первенствующую роль в европейской политике.
Назовите не менее двух причин начала Отечественной войны 1812 г.
Приведите примеры двух военных сражений Отечественной войны 1812 г.

на престол при таких (…) печальных обстоятельствах. С двумя государствами:

Польшей и Швецией, не окончена была война. Оба эти государства владели окраинами Московской державы и выставляли двух претендентов на московский престол – двух соперников новоизбранному царю. Третьего соперника ему провозглашала казацкая вольница в Астрахани в особе малолетнего сына Марины, и Заруцкий во имя его
затевал двинуть турок и татар на окончательное разорение Московского государства. Внутри государства многие города были сожжены дотла, и самая Москва находилась в развалинах. Внутренние области сильно обезлюдели. Поселяне ещё в прошлом году не могли убрать хлеба и умирали от голода. Повсюду господствовала крайняя нищета: в казне не было денег и трудно было собрать их с разорённых подданных. Одна беда вела за собою другие, но самая величайшая беда состояла в том, что московские люди, по меткому выражению матери царя, измалодушествовались».