МЕТОДИЧЕСКОЕ НАПОЛНЕНИЕ УРОКОВ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

пышно зеленеет!»
И.В.Гете

этимологический словари, словарь иностранных слов)
Структурно-функциональный и аксиологический подход в определениях
Схема

или формула понятия

СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

ГРАЖДАНСТВО

ПРАВОВАЯ НОРМА

Правовая норма

«отмерянная свобода»
+
«можно, нужно, нельзя»
+
гипотеза, диспозиция, санкция
+
Форма – письменная
Обеспечивается – государственным
принуждением

Обязательна –для всех
Создается - государством

ценности+
структура+
нормы

социальный институт

социально-бытовых отношений
Социальные сети
http://www.socpolitika.ru/
http://www.gks.ru/
http://www.regnum.ru/
МАТРИЦА РАБОТЫ С СИ

любил обезьян и кормил целую стаю.

Он умел угадывать их

желания, обезьяны также его понимали.

Чтобы ублажить обезьян, он меньше кормил свою семью. Но вдруг он обеднел, и пришлось ему уменьшить корм обезьянам. Боясь, что вся стая выйдет из повиновения, сначала он их обманул:

- А что, если стану давать вам утром по три каштана, а вечером по четыре?

Но тут все обезьяны поднялись в гневе.

- А что, если стану давать вам утром по четыре каштана, а вечером по три? - сразу же переспросил он.

И все обезьяны обрадованно легли на землю.

Сократический диалог
Описание ситуации
Формулирование вывода

чем причина недовольства подданных обезьяньего царя? Другими словами, в чем

причина конфликта?

3. Была ли урегулирована, приведена в порядок конфликтная ситуация?

4. Как действовал обезьяний царь, когда возникла проблема: обратился к подданным или единолично принял решение?

5. Сколько вариантов решения проблемы было предложено - один или два? Кто их предложил?

6. Какие варианты решения проблемы предлагали подданные? К каким последствиям это привело?

7. Использовалось ли насилие и принуждение Обезьяньим царем для решения проблемы?

8. Привлекал ли Обезьяний царь дополнительные ресурсы для решения проблемы?

9. Можно ли сказать, что политическая проблема (т.е. проблема, связанная с властью, подчинением, контролем, управлением и распределение ресурсов) решена эффективна? Почему?

вынужден распределять уменьшившееся количество ресурсов между подданными;

недовольство подданных было устранено,

конфликтная ситуация была урегулирована без привлечения дополнительных ресурсов;

правитель не применял насилие, не воплощал в жизнь принятое решение без обсуждения проблемы с подданными;

подданные не выдвинули своих вариантов решения проблемы, а предпочли один из двух вариантов, которые предложил правитель;

предложенные варианты были ложной альтернативой – общее количество ресурсов для распределения было уменьшено и в одном, и в другом варианте, изменился только порядок распределения ресурсов

эффективного управления?)
для эффективного управления необходимо считаться с мнением управляемых, вырабатывать

различные варианты, подходы к решению проблемы и выносить их на обсуждение;

(при каких условиях в управлении можно исключить применение насилия и принуждения?)
учет интересов и мнения управляемых помогает избежать применения насилия, принуждения;

(к каким последствиям может привести безразличие в политике?)
пассивное отношение управляемых, отказ проявлять собственную инициативу и предлагать свои варианты решения проблемы, создает ситуацию ложного выбора, приводит к ущемлению их интересов.

до начала конфликтной ситуации, заполнив колонку таблицы «Так сказано в

притче» (колонка «Так можно сказать научным языком) содержит уже готовые формулировки)

– дни, время, исследователей
Фиксировали закрывание и открывание двери, заносили результаты

в таблицу
Обработали результаты, сделали презентацию
Составили листовку-памятку для целевой аудитории

Выявили проблему – дверь часто остается незакрытой
Выдвинули гипотезу – дверь оставляют чаще всего незакрытой обучающиеся 7-9 классов
Определили метод исследования – наблюдение
Разработали таблицу с критериями наблюдения

ВЕЖЛИВОСТЬ – СВЯЗУЮЩЕЕ ЗВЕНО ОБЩЕСТВА…

смысла

На понимание контекста

На анализ социальной действительности

На связь личного социального

опыта с теоретическим материалом

На формулирование выводов