Педагогическая этика

гуманность, все ради человека, для человека, во имя человека, глубокая

заинтересованность в успехах своих питомцев, уважение их личности, чувство ответственности за результаты труда, соблюдение дисциплины - вот далеко не полный перечень качеств педагога, наделенного правом не только передавать знания, формировать умения, но и проверять их.

педагога в условиях целенаправленного образовательного процесса. Она, тесно связана с

психологией и педагогикой, а так как составными частями педагогики являются обучение, воспитание и развитие, то можно с уверенностью говорить о педагогической этике образования и воспитания.

глаз, это человек, который умеет внимательно слушать, а такое качество

дано, как известно, не каждому. Настоящий педагог наделен даром сочувствия, умением понять психологическое состояние ребенка, и это ощущается сразу по выражению глаз, по интонации, с какой он обращается к ребенку. У такого педагога велико чувство ответственности за успехи воспитанника, ведь это веха, определенный этап в жизни ребенка. Понять его, увидеть в нем не только очередного обучающегося, а человека, личность, с присущими ей чертами характера, - все это присуще хорошему педагогу, так как в основе всего образовательного процесса стоит личность воспитанника.

уметь организовать познавательную деятельность, научить детей мыслить.

труда:
необходимо научить воспитанников решать задачи в коллективной деятельности,

быть совместимыми членами коллектива, т.е. необходимо готовить ребенка к коллективной деятельности как исполнителя, организатора и инициатора.

Не менее важным фактором в педагогической этики является благоприятный

климат в педагогическом коллективе.

для педагога, и для ребенка) вера в успех. «Человек лишь там

чего-то добивается, где он верит в свои силы», - отмечал Людвиг Фейербах.

ценностях и на принципе «к себе - как к

другому, к другому – как к себе и дома, и вне».

Лев Толстой говорил, что человек - это дробь: в числителе то, что он собой представляет, т.е. то, что он есть, а в знаменателе - то, что он о себе представляет. Число будет больше, если

искать, где он добр; видя слабого, думать, где он силен.

Все это значит, быть внимательным.

Благоприятное речевое общение с воспитанниками с самой первой встречи (т.е. следовать логике пословицы «Как аукнется, так и откликнется»).

в аудитории (светлое современное помещение).

Несомненно

основой педагогической этики образования должны стать педагогика сотрудничества и педагогика поддержки.

рассмотрение процесса обучения с точки зрения того, насколько он насыщен

элементами подготовки учащихся к самообразованию и развитию их творчества.

важен витамин «Ч» - честность, чуткость, человечность. Опытные педагоги образовательного

учреждения обязательно проводят занятия радости. Ученику дается возможность насладиться тем, что он знает, умеет, чему недавно научился.
.

возможность собственной увлеченностью, собственной деятельностью «заразить» воспитанников, развивая в них

способность к творчеству. Механизм заражения действует на эмоциональное состояние человека. Причем ребенок при этом поступает бессознательно, следуя за своим идеалом (педагогом) или группой сверстников, увлеченных, «зараженных» педагогом.

относится к данной личности, то он будет хорошо относиться и

к информации. Этот прием часто используется в предвыборной кампании, когда популярные артисты агитируют за того или иного кандидата. Так и в педагогической деятельности: авторитетный, любимый воспитанниками педагог может оказывать на них большое внушающее воздействие.

является слово, как и при внушении. Однако в отличие от

внушения, воздействующего на эмоциональную сферу, убеждение воздействует на логику человека, на его сознание. Причем важную роль играет не только слово. Когда учитель пытается убедить учеников, то они не только слушают его, но и оценивают:
- можно ли ему доверять?
- достаточно ли он компетентен?
А главное: тот ли он человек, которого стоит слушать и с которым стоит иметь дело?

на любви к ученикам, но и на глубоком знании их

внутреннего мира, интересов, стремлений, особенностей характеров каждого учащегося. Всем взрослым, независимо от профессии, надо учиться быть учителем в душе. Каждое занятие учителя должно стать занятием внимания, великодушия, благородства, уважения к людям. Хороший учитель учит всему этому своих подопечных, воспитывает их высоконравственными, тонко и глубоко чувствующими.