Павловна Суворова
доктор педагогических наук,
профессор каф. ЮНЕСКО
«Образование в поликультурном
обществе»РГПУ им. А.И.Герцена
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Работа с учебным текстом в УМК Диалог в контексте ФГОС НОО
Содержание
- 1. Работа с учебным текстом в УМК Диалог в контексте ФГОС НОО
- 2. ФГОС НОООбразовательный результат - это овладение опытом
- 3. Задача системы образования состоит не в передаче
- 4. Процесс познания протекает в непрерывном чередовании процессов
- 5. Текст - объект «для исследования и мышления» М. М. Бахтин
- 6. любая осмысленная последовательность знаков,источник информации,средство формирования предметных
- 7. Почему текст учебника труден для учащихся?
- 8. УУД, которые формируются при работе с текстом учебника
- 9. Выделение ключевого понятия урока Задачи : создать
- 10. Опора на языковое чутьеОбращение к личному опытуФормирование ценностей
- 11. Последнее задание урокаУстановление причинно-следственных связейОпределение значения нового понятияРабота со словарем
- 12. Освоение нового материала с опорой на схему и личный опыт1 класс
- 13. Выделение ключевых слов в учебно-научном тексте Ключевые
- 14. 23. Растения – живые организмы Растения
- 15. Приемы работы с ключевыми словами текстанахождение ключевых
- 16. 3 классВыделение главного в тексте
- 17. Приемы работы:определение количества абзацев в тексте,обоснование членения
- 18. 2 классОпределение микротемыМикротемы абзацев = план текстаЗимующие птицыКочующие птицы.Спячка зверей.Помощь животным.Анализ структуры текста
- 19. Приемы работы со схемойчтение схемы,анализ структуры схемы,дополнение
- 20. Освоение материала с опорой на схемуЧтение схемы
- 21. 2 классСоставление схемы по аналогии
- 22. источник информации,средство формирования предметных знаний и умений,средство
- 23. Процесс познания протекает в непрерывном чередовании процессов
- 24. Скачать презентанцию
ФГОС НОООбразовательный результат - это овладение опытом деятельности,способность учиться на протяжении всей жизни, готовность к самообразованию. Самообразование = готовность понимать письменный учебно-научный и научный текст
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Работа с учебным текстом в УМК «Диалог»
в контексте ФГОС НОО
Екатерина
Павловна Суворова
обществе»РГПУ им. А.И.Герцена
Слайд 2ФГОС НОО
Образовательный результат - это
овладение опытом деятельности,
способность учиться на
протяжении всей жизни,
готовность к самообразованию.
Самообразование =
готовность понимать
письменный учебно-научный и научный текст
Слайд 3Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний, а
в том, чтобы научить учиться. При этом становление учебной деятельности
означает становление духовного развития личности. Кризис образования заключается в обнищании души при обогащении информацией.А. Г. Асмолов
Слайд 4Процесс познания протекает в непрерывном чередовании процессов восприятия и создания
текста.
Т. М. Дридзе Познавательная деятельность - это
деятельность текстовая
Слайд 6
любая осмысленная последовательность знаков,
источник информации,
средство формирования предметных знаний и умений,
средство
формирования УУД,
средство организации учебной деятельности.
Текст школьного учебника -
Слайд 9Выделение ключевого понятия урока
Задачи :
создать установку на восприятие нового
материала,
формировать УУД.
Приемы работы:
выдвижение гипотезы,
определение значения нового понятия,
установление причинно-следственных связей.
Слайд 11Последнее задание урока
Установление причинно-следственных связей
Определение значения
нового понятия
Работа со словарем
Слайд 13Выделение ключевых слов
в учебно-научном тексте
Ключевые слова (словосочетания)
несут ключевую
информацию текста,
опорные "вехи" в создании, восприятии и понимании текста.
Задачи:
облегчить усвоение
нового материала, формировать УУД.
Слайд 14
23. Растения – живые организмы
Растения – живые организмы.
Они питаются, дышат, передвигаются, растут, размножаются. Растения отличаются от всех
организмов тем, что они сами создают питательные вещества, необходимые для жизни.Большинство растений живут на одном месте всю жизнь. Но они не неподвижны. Листья поворачиваются к солнцу, цветки способны открываться и закрываться. Подсолнух поворачивает цветок за солнцем. Лиана обвивает опору и «ползёт» по ней.
Всем растениям необходимы вода, свет и тепло. Светолюбивые растения живут на открытых местах, им нужно много солнечного света. Теневыносливые растения могут жить в тени.
Растения поддерживают жизнь на Земле, дают пищу людям и животным. Отмершие части растений образуют почву и полезные ископаемые: торф, уголь.
2 класс
Слайд 15Приемы работы с ключевыми словами текста
нахождение ключевых слов в тексте,
объяснение роли ключевых слов,
выделение основной информации,
восстановление содержания текста по
ключевым словам,составление плана текста с опорой на ключевые слова,
создание собственного высказывания по ключевым словам, по плану.
Слайд 17Приемы работы:
определение количества абзацев в тексте,
обоснование членения текста на абзацы,
определение
микротемы абзаца,
составление плана текста.
АБЗАЦ — отрезок письменной речи между
двумя красными строками, является единицей членения текста и служит для группировки однородных единиц изложения, исчерпывая какой-нибудь его момент (тематический, сюжетный и т. д.).Анализ структуры текста
Слайд 182 класс
Определение микротемы
Микротемы абзацев = план текста
Зимующие птицы
Кочующие птицы.
Спячка зверей.
Помощь
животным.
Анализ структуры текста
Слайд 19Приемы работы со схемой
чтение схемы,
анализ структуры схемы,
дополнение схемы,
составление схемы по
образцу, по аналогии,
освоение учебного материала с опорой на схему,
определение понятия
с опорой на схему,построение доказательства с опорой на схему,
характеристика процесса с опорой на схему,
обобщение знаний на основе схемы.
Схема –
1. Чертеж, изображающий систему, устройство чего-либо или взаимоотношения частей чего-либо.
2. Изложение, описание чего-либо в общих
Слайд 22
источник информации,
средство формирования предметных знаний и умений,
средство формирования
УУД.
Текст школьного учебника -
объект «для исследования и мышления»
Слайд 23Процесс познания протекает в непрерывном чередовании процессов восприятия и создания
текста.
Т. М. Дридзе Познавательная деятельность - это
деятельность текстовая
