Тема 13. Формы обучения. Урок как основная организационная форма обучения

3.Урок как целостное явление.
Работу выполнили: Грекова Е.С.
Разбегаева Е.С
ЭИБ-31

индивидуальные формы работы учащихся в классе под руководством учителя с

целью сознательного и прочного усвоения ими определенного содержания образования.

урока на его изолированные друг от друга этапы (опрос, объяснение,

закрепление, домашнее задание), поскольку это вносит монотонность в процесс обучения и учащиеся теряют к нему интерес.

и не обязательно переписывать его заново ежегодно, если не было

существенных изменений в программе учебного предмета.
При подготовке к уроку учитель должен стремиться четко выделить главную цель для каждого урока.

ход урока в процессе подготовки к нему учитель обязан руководствоваться

такими наиболее общими задачами, стоящими перед уроком в современной школе:
1. Урок не должен сводиться только к процессу передачи учащимся определенной суммы сведений, предусмотренных программой.
2. Традиционно формируя на различных уроках так называемые предметные умения и навыки (математические, лингвистические, географические и др.), необходимо большее внимание уделять формированию общих умений и навыков, умений интеллектуальной деятельности (анализ, синтез, обобщение, конкретизация и т. п.).
3. Необходима рациональная организация учебного труда учащихся на уроке, формирование у них важнейшего умения - умения учиться.

требуют от учителя постоянного поиска путей повышения эффективности обучения.
1. Одним

из путей повышения эффективности урока (по любому учебному предмету) является создание на каждом уроке таких условий, чтобы основами изучаемого материала учащиеся овладевали на самом уроке, но усваиваться эти основы должны не механически, а осознанно.
2. Следующий, не менее важный путь повышения эффективности урока - это создание возможности для максимального развития каждого ученика в условиях коллективной работы.
3. Следующий путь повышения эффективности урока - это наличие определенной структуры.
4. Следующий путь повышения эффективности урока - это увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке.

внутрипредметных связей.
6. Одним из своеобразных путей повышения эффективности урока является

сокращение времени на контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся, особенно на устный опрос.
7. Эффективность урока во многом определяется уровнем общеинтеллектуальных навыков учащихся (прежде всего вычислительных и навыков чтения).

Многое зависит от понимания и выполнения педагогом требований к уроку,

которые определяются социальным заказом, личными потребностями учащихся, целями и задачами обучения, закономерностями и принципами учебного процесса. К уроку предъявляются определенные требования, которые необходимо выполнять, чтобы успешно проходил процесс обучения.