Центр развития экологических программ ЖИВАЯ ПЛАНЕТА

–
как основа экологического мышления»

planet-eco.ru

г. Тюмень

ребёнка можно назвать экологически воспитанным, обладателем экокультуры и экосознания, мышления?

Считаете

ли вы себя таким человеком?

Какие ваши качества говорят об этом?

людьми природы, окружающего мира и оценка своего положения во вселенной,

отношение человека к миру.

но и посредством органов чувств (слух, зрение, осязание, обоняние, вкус),

основанное на эмоциональном реагировании, доверии своим ощущениям, чувствам, интуиции. Данное восприятие позволяет почувствовать, что Природа и все природное - живое и обладает своим «внутренним миром» и сознанием.

Что же такое - Чувствительное восприятие Природы?

наши действия педагогов? Методики?
Формы работы?
Личностные качества педагога?

внимания, наблюдательности.


Внешнее внимание
Внутреннее внимание

Развитие исследовательского-пытливого ума.

3. Развитие умения задавать вопросы (и

вообще их иметь).

4. Развитие умения воспринимать НОВОЕ, делать ДОПУСК разных мнений.

на природе.
Прямой контакт с природой (потрогать, понюхать, ощутить, попробовать,

быть на природе).
Эмоционально-чувствительный опыт (радость от открытия, наблюдения, восхищение, удивление, погружение).
Интересное (игровое, практическое, прикладное) преподнесение знаний (квесты, игры, творчество, посадки, наблюдения).
Личность педагога (меньше учить, больше делиться; быть открытым к восприятию; самому радоваться от познания природы).

деревьями»

(наработки его объема)
к внутреннему (отмечая ощущения тела, чувства и мысли).

англ. Владивосток: ИСАР – Дальний Восток 1999,
Пер. с англ.: Е.

Ламановой, Е.Кочетковой (Центр экологического образования
г. Обнинск)
2. Петер Вольлебен. Тайная жизнь деревьев.
 
Примеры педагогических систем:
Вальдорфская система воспитания. Источник:http://waldorfhome.ru/
Школа Ressu в Хельсинки (Финляндия). Методика - phenomenon based learning.

vk.com/planet_eco