происходит за счет переноса контроля над поведением с одного стимула
на другой.Контроль переносится с подсказки на дискриминативный стимул (SD).
Подсказка
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Установление стимульного контроля и использования подсказок
Содержание
- 1. Установление стимульного контроля и использования подсказок
- 2. Слайд 2
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Это дополнительный стимул-антецедент, который вызывает реакцию. Обучение
- 6. Эффективная подсказка используется сразу после инструкции или
- 7. Слайд 7
- 8. Это стратегия использования подсказок при обучении.❑ Делает
- 9. ✓ Увеличивает вероятность получения подкрепления; ✓ Увеличивает
- 10. Виды подсказок
- 11. ❑ Физическая помощь ▪ Частичная - направлять
- 12. ❑ Визуальные▪ напечатанные инструкции▪ картинки▪ пиктограммыПодсказки реакции
- 13. ❑ Словесные
- 14. ❑ Двигательные сигналы▪ указывание▪ постукивание▪ прикосновение▪ направленный
- 15. ❑ Подсказки-медиаторы ▪ Чрезмерно большой предмет, ярко красный предмет, и т.д.
- 16. Выбор подходящей подсказки основывается:▪ На цели обучаемого поведения;▪ На возможности наиболее быстрого прекращенияиспользования подсказки.Применение подсказок
- 17. Уменьшение интенсивности подсказок
- 18. Снижение уровня подсказывания «От наибольшей до наименьшей»-Обучение
- 19. Переход от одного типа подсказки к другому
- 20. ❑ Вариант 1Физическая помощь
- 21. Вариант 2Физическая помощь
- 22. Моделирование❑ Вариант 1
- 23. Моделирование❑ Вариант 2
- 24. Словесная подсказка
- 25. Визуальная подсказка
- 26. Жестовая подсказка
- 27. Изменение формы стимула❑ Использование начальнойформы стимула, котораяуказывает на правильнуюреакцию и постепеннаятрансформация из одногостимула в другой.Визуальная подсказка
- 28. ❑ Обучение начинается с использования самойслабой подсказки,
- 29. Переход от одного типа подсказки к другому
- 30. ❑ Вначале подсказка дается мгновенно послеинструкции.❑ При
- 31. Подсказки могут быть включены в окружающую среду
- 32. Это случайные незапланированные движения ижесты педагога, которые
- 33. Могут вызвать зависимость от подсказок.▪ Трудность в формировании самостоятельныхреакций.❑ Привести к неточным и непоследовательнымреакциям.Неосознанные подсказки
- 34. Цель обучения – самостоятельные реакции ребенка.Подсказки должны быть редуцированы в процессе обучения.Применение подсказок
- 35. Скачать презентанцию
Это дополнительный стимул-антецедент, который вызывает реакцию. Обучение с помощью подсказок происходит за счет переноса контроля над поведением с одного стимула на другой. Контроль переносится с подсказки на дискриминативный стимул (SD). Подсказка
Слайды и текст этой презентации
Слайд 5Это дополнительный стимул-антецедент, который вызывает реакцию.
Обучение с помощью подсказок
Контроль переносится с подсказки на дискриминативный стимул (SD).
Слайд 6Эффективная подсказка используется сразу после инструкции или одновременно с ней.
Подсказка
после реакции:
Осложняет обучение;
Препятствует переносу контроля стимула.
Использование подсказок
Слайд 8Это стратегия использования подсказок при обучении.
❑ Делает процесс обучения максимально
успешным
и эффективным и позволяет найти
оптимальный метод обучения на
индивидуальной основе.
Безошибочное обучение
Слайд 9✓ Увеличивает вероятность получения подкрепления;
✓ Увеличивает скорость реакции;
✓
Улучшает внимание и сосредоточенность на задании;
✓ Уменьшает нежелательное поведение;
✓ Снижает мотивацию к избеганию заданий.
Безошибочное обучение
Слайд 11❑ Физическая помощь
▪ Частичная - направлять руку ребенка
▪
Полная - делать вместе с рукой ребенка
❑ Моделирование
▪ Демонстрация
желаемого
поведенияПодсказки реакции
Слайд 14❑ Двигательные сигналы
▪ указывание
▪ постукивание
▪ прикосновение
▪ направленный взгляд
❑ Позиционные подсказки
▪ придвинуть стимул поближе к ученику
▪ постоянное расположение стимула
Стимульные подсказки
Слайд 16Выбор подходящей подсказки основывается:
▪ На цели обучаемого поведения;
▪ На возможности
наиболее быстрого прекращения
использования подсказки.
Применение подсказок
Слайд 18Снижение уровня подсказывания
«От наибольшей до наименьшей»
-Обучение начинается с использования самой
сильной подсказки, которая наверняка вызовет реакцию.
- Уровень подсказки постепенно снижается
досамостоятельной реакции.
- Подходит для новых действий.
Слайд 27Изменение формы стимула
❑ Использование начальной
формы стимула, которая
указывает на правильную
реакцию и
постепенная
трансформация из одного
стимула в другой.
Визуальная подсказка
Слайд 28❑ Обучение начинается с использования самой
слабой подсказки, которая вызовет реакцию.
❑
Уровень подсказки постепенно снижается до
самостоятельной реакции.
❑ Подходит для недостаточно освоенных
реакций.Нарастание подсказок
«От наименьшей до наибольшей»
Слайд 30❑ Вначале подсказка дается мгновенно после
инструкции.
❑ При повторе реакции подсказка
задерживается на
несколько секунд.
❑ В это время может произойти самостоятельная
реакция.
❑ Если
реакция не произошла, предоставляетсяподсказка.
❑ Интенсивность подсказки не изменяется!
Временная задержка
Слайд 31Подсказки могут быть включены в окружающую среду на постоянной основе:
▪
Наглядные правила
▪ Визуальные
последовательности
▪ Напоминания
Постоянные подсказки
Слайд 32Это случайные незапланированные движения и
жесты педагога, которые вызывают реакцию
ученика:
▪ Движение
руки;
▪ Положение тела;
▪ Направление взгляда;
▪ Темп движений или речи;
▪ Последовательность
в действиях;▪ Последовательность в расположении предметов.
Неосознанные подсказки
Слайд 33 Могут вызвать зависимость от подсказок.
▪ Трудность в формировании самостоятельных
реакций.
❑
Привести к неточным и непоследовательным
реакциям.
Неосознанные подсказки
Слайд 34Цель обучения – самостоятельные реакции ребенка.
Подсказки должны быть редуцированы в
процессе обучения.
Применение подсказок
