Все нобелевские открытия сделаны на междисциплинарном уровне, на стыке

Казиник

– филиал РАНХиГС
Васьков Дмитрий
S – Sciense (естественные науки)
T –

Technologie (технологии)
E – Engineering (инжиниринг)
M – Math (математика)

2019 г.

STEM – ТЕХНОЛОГИИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

профессиональных компетенций слушателей в области применения
STEM-технологий в образовательном процессе.
STEM-ТЕХНОЛОГИИ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

компетенций по использованию STEM-технологий для повышения уровня познавательной активности обучающихся;
Знакомство

с механизмами встраивания новых технологий в образовательную деятельность и самостоятельную деятельность обучающихся;

ЗАДАЧИ

Конструирование развивающей предметно-пространственной среды;

развития.
В РФ набирает обороты общенациональная кампания по популяризации технических

специальностей и лишь специалисты, знающие что такое
STEM – технологии, способны сделать технические специальности приоритетными для нового поколения школьников и студентов.

2

3

1

Предоставление студентам и школьникам доступа к технологиям.
Сегодня, когда мир пронизан вездесущими компьютерными сетями, дети создают цифровой контент, обмениваются им и потребляют его в огромных масштабах. Они запускают веб-сайты, снимают фильмы на телефоны и сами разрабатывают игры.

STEM технологии означают создание такой среды обучения, которая позволяет студентам и школьникам быть более активными.
Чтобы ни произошло, они вовлечены в свое собственное обучение. Итогом является то, что они лучше запомнить то, чему они научились, когда они вовлечены в процесс, а, не будучи пассивными наблюдателями.

STEM технологии требуют от студентов и школьников больших способностей мыслить критически, работать как в команде, так и самостоятельно.

3
ВХОДНОЕ
ТЕСТИРОВАНИЕ
МОДУЛЬ 1
МОДУЛЬ 2
Результат модуля
«Конструирование развивающей
предметно-пространственной среды
(разработка и

защита проектов)»

Результат модуля
«Нормативно-правовая и методическая база
применения STEM-технологий в
образовательном процессе»

ИТОГОВАЯ
АТТЕСТАЦИЯ

Результат модуля
«STEM-технологии в предметных областях»

повышения эффективности восприятия информации.
IMPROVE
Умение конструировать развивающую предметно-пространственную среду в образовательном

учреждении и при взаимодействии с малой группой (команда, коллектив);

Умение интегрировать различные информационные технологии в деятельность образовательной организации;

РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ

Умение разрабатывать программы обучения на основе использования STEM-технологий для развития предпосылок инженерного мышления и повышения уровня познавательной активности слушателей;

работа 3
YOUR TITLE
YOUR TITLE
Устный опрос. Примерные вопросы:
Что включает в себя

понятие STEM-образование?
Важность STEM-образования в обществе?
Преимущества внедрения STEM технологий в образование?
STEM-образование в современной школе: необходимость и преимущества?

Научно-методическая база образовательной организации.
Информационно-образовательная и
предметно пространственная развивающая среда.
Устный анализ форм и методов научно-методической работы образовательной организации.

УСТРОЙСТВО ПРОГРАММЫ

Анализ специального прикладного программного обеспечения и STEM технологий в работе сотрудников образовательных организаций.
Наглядные средства обучения.
Виды и их классификация.

Современное практическое оборудование в профессиональной организации.
Анализ технических средств обучения, основанных на применении ИКТ.

Интеграция STEM-технологий и электронных образовательных материалов в условиях интерактивного режима взаимодействия пользователя с программно-информационной средой

работа 8
YOUR TITLE
YOUR TITLE
Разработка фрагмента обучающего контента по использованию STEM-технологий

для развития предпосылок инженерного мышления и повышения уровня познавательной активности обучающихся и наглядное представление его в виде презентации

Аспекты использования STEM – технологий в совместной творческой деятельности

УСТРОЙСТВО ПРОГРАММЫ

Образовательный контент в виде игровых технологий

Конструирование развивающей предметно-пространственной среды образовательного учреждения на основе использования конструкторов и игровых технологий.

Зачет, как совокупность выполненных тестовых заданий и практических работ

к развитию инженерного мышления;
УСТРОЙСТВО ПРОГРАММЫ
STEM-технологии в образовательной организации;
Примерная тематика проектных

работ по окончанию программы

нестандартном, интересном для слушателя формате
Внедрение STEM-технологий
СЛУШАТЕЛЬ
КЛИЕНТ
ЗАКАЗЧИК
Специалисты, способные

конструировать
развивающую
предметно-пространственную среду

товаров и специализированного программного обеспечения;
Затраты на организацию питания для участников

программы.

IMPROVE

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКИЕ:
Аудитория трансформер;
Мультимедийное оборудование;
Специализированное программное обеспечение и учебные приборы.

КАДРОВЫЕ:
Руководители программы;
Администраторы программы;
Внешние и внутренние преподаватели.

НЕОБХОДИМЫЕ РЕСУРСЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ:
Электронная библиотека;
Доступ wi-fi.

С.А., Маркова В.А. STEM-технологии в образовании: мода или реальность? /

Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. Редакторсоставитель А.И. Савенков. 2017.

Осипенко Л.Е., Лесин С.М. Технологическая насыщенность в проектировании образовательной среды на основе STEM-технологий / Интерактивное образование. 2017.

Соболева Е. В., Соколова А. Н., Исупова Н. И., Суворова Т. Н. Применение обучающих программ на игровых платформах для повышения эффективности образования // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2017. Т. 7. № 4.

Федосов А.Ю. ЛЕГО-конструирование как средство формирования операционного стиля мышления младшего школьника // Герценовские чтения. Начальное образование. 2017.

– филиал РАНХиГС
Васьков Дмитрий
S – Sciense (естественные науки)
T –

Technologie (технологии)
E – Engineering (инжиниринг)
M – Math (математика)

2019 г.

STEM – ТЕХНОЛОГИИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ