Человек и духовная жизнь

для 11 класса А. И. Кравченко
Презентация методической разработки
учителя истории и

обществознания
МОУ лицей № 180
Ленинского района г. Н. Новгорода
Поселенновой Д. В.

с красным дипломом.
В 2006 пришла работать в лицей №180 Ленинского

района, в 2007 защитилась на II категорию.
Активно участвую в методической работе лицея, выступаю на педсоветах и межшкольных конференциях.
Работаю в 5.6,7,8,11 классах
Разработала элективный курс «Использование Интернета на уроках истории и обществознания».
Работаю над научной темой «Складывание поместной системы и служилой организации в Арзамасском уезде в 15-17 веках».

учитель года.
«Мастер-класс».
Тема
«Развитие ключевых компетенций
на уроке истории
(«Блокада Ленинграда»)

с
использованием ИКТ и
проблемно-проектного
метода обучения»

из наиболее важных. По статистике, более 80% выпускникам он необходим

для поступление в ВУЗ.
В тоже время, на уроке обществознания у учащихся формируются ключевые компетенции, которые необходимы абитуриентов.

основ экономики,
социологии, права и
культурологи, они написаны
легко и доступно для
современных учащихся.

Пояснительная записка

люди.
Понятийная система сменилась образной.
Главная цель автора – пробудить чувства и

эмоции.
Усиление доли фактологического материала.
Информационная избыточность текста.
Новые выразительные способы изложения.
Многоуровневая система образов.
Новый способ формулирования названий параграфов.
Дополнительный текст – самостоятельный источник знаний.
Развернутые пояснительные тексты (комментарии, справки, словари).
Новая иллюстративная метасистема.
Сквозная сеть вопросов и заданий.

и духовная жизнь»
формируются более полные представления о таких
понятиях как «этика»,

«нравственность», «мораль»,
«добро», «зло», «добродетель», «счастье»,
«удовольствие», «гедонизм», «справедливость» и
«равенство». Это важные философские понятия, с помощью
которых возможно сформировать внутренний мир ребенка. В процессе изучения раздела у учащихся формируются
представления о моральном поведении, нравственных
чувствах и категориях.
Вопросы по материалом раздела вошли в спецификацию ЕГЭ 2010 года.

организацию проблемно-проектной деятельности с использованием ИКТ и ресурсов сети Интернет,

в рамках личностно-ориентированной системы обучения.

классе на первый план – вновь и на новом уровне

– выступают, с одной стороны, проблемы профессионального самоопределения: выбор будущей профессии и построение дальнейших образовательных планов, а с другой стороны – проблемы, связанные с подготовкой к школьным выпускным и вузовским вступительным экзаменам. Последняя проблема оказывается настолько аффективно значимой, что подчас, особенно в последние месяцы школьного обучения, затмевает все остальные. Поскольку в настоящее время процедура аттестации предполагается в форме ЕГЭ, который не только оценивает знания учащегося-выпускника, но является еще и своеобразной проверкой социальной и психологической готовности к постоянно меняющимся условиям современной реальности, имеет смысл при подготовке выпускников к ЕГЭ, обратить внимание на формирование их психологической устойчивости.

Динамика развития познавательной мотивации учащихся в
2008-2009 учебном году ( 10 «а», 11 «а»)
и 2009-2010 учебном году (10 «а», 11 «а»).

методов и форм познавательной деятельности.

Использование проблемно-проектного и
исследовательских
методов

в рамках
личностно - ориентированной
системы обучения
ведет к повышению уровня
образовательной
мотивации учащихся и к более легкому
усвоению учебного материала

Анализ итогов
промежуточной аттестации
по обществознанию
в 2008-2009 и 2009-2010
учебных годах (10-11 «б» класс).

Динамика развития
методов
стимулирования
учащихся
на уроках
обществознания
в период с 2007
по 2009 год.

материала по разделу «Человек и духовная жизнь»; подготовка к ЕГЭ

на основе материалов раздела.
Задачи:
Образовательные:
повторить основные обществоведческие и философские понятия раздела;
повторить основной общий теоретический материал;
Развивающие:
сформировать навыки практического применения данных понятий;
сформировать навыки решения заданий-задач, альтернативных заданий и заданий на основе оригинально текста;
Воспитательные:
воспитание у обучающихся активной жизненной позиции, коммуникативной и социальной компетентностей.

разделу «Человек и духовная жизнь».
Работа на компьютере по оформлению кластера

по разделу «Человек и духовная жизнь».
Работа на компьютере по решению практической задачи.
Проверка группового альтернативного задания.
Подведение итогов урока.

и выделить в нем большие и малые смысловые единицы.
После обсуждения

и уточнения формулировок смысловых блоков в прямоугольных рамках записать принятые названия.
Вокруг каждой рамки в кружках (в «веточках») кратко вписать сведения, соответствующие смысловым блокам.
Попытаться установить связи между отдельными блоками и «веточками» кластера и соединить их стрелками.
После обсуждения дополнить кластеры новыми «веточками»

САМОСТОЯТЕЛЬНО
ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ТЕХНОЛОГИЯ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ,
ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ,
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД,
ПРОБЛЕМНО-ПРЕКТНЫЙ
МЕТОД

ОБУЧЕНИЯ

ребята работают
самостоятельно и их
работа оптимизирована
при помощи ИКТ
ВСЕ

МАТЕРИАЛЫ СОХРАНЯЮТСЯ
НА КОМПЬЮТЕРЕ
В ПАПКЕ «АДМИНИСТРАТОР»
ПОД НОМЕРАМИ,
ЧТО ОБЛЕГЧАЕТ ПРОВЕРКУ И
ИСКЛЮЧАЕТ СУБЪЕКТИВИЗМ
В ОЦЕНИВАНИИ

технологии на уроках по всем предметам
Игнорирование возможностей компьютерного обучения по

всем предметам, кроме информатики.

Компьютер – это не только ТСО на уроке, но и интеллектуальный помощник учителя при подготовке к уроку!

года)




Показатели критериев привлекательности учебных предметов гуманитарного цикла у учащихся 11х

классов (2009-2010 года)