Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование метапредметных результатов на интегрированных уроках
Содержание
- 1. Формирование метапредметных результатов на интегрированных уроках
- 2. Главным результатом модернизации школы должно стать соответствие
- 3. И.Г. Песталоцци утверждал, что процесс обучения должен
- 4. Проблема:предметная разобщённость становится одной из причин фрагментарности
- 5. Интегрированное обучение как средство целостного развития личности
- 6. Идея проекта-Повысить качество образовательных и информационных услуг
- 7. Цель проекта:формирование метапредметных компетенций, способствующих освоению универсальных
- 8. Задачи проекта:сформировать умение решать задачи практического характера
- 9. Объектпроцесс формирования у учащихся метапредметных компетенцийПредметусловия обучения, способствующие формированию метапредметных компетенций
- 10. Интеграция – это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько
- 11. Интегрированные урокиразвитие образного мышления развитие творческой активности
- 12. Реализация технологии межпредметной интеграции через:метод проблемного обучения;реализацию
- 13. Этапы внедрения проекта
- 14. Диагностика адаптации и уровня сформированности УУД по методике Александровской Э.М. и Ст. Громбах
- 15. Диагностика адаптации и уровня сформированности УУД по методике Александровской Э.М. и Ст. Громбах
- 16. Диагностика уровня сформированности метапредметных результатов до применения технологии интегрированного урока-квеста
- 17. Комплекс интегрированных уроков «Английский+»Английский + география +
- 18. Урок-квестРоли Форма самостоятельной работыТайна, загадка, приключение Индивидуальная, коллективная работаВысокая мотивация обучения
- 19. Учебная среда
- 20. Слайд 20
- 21. Структура образовательного квеста
- 22. Повторный мониторинг уровня сформированности метапредметных результатов после применения технологии интегрированного урока-квеста
- 23. Развитие ключевых компетенцийПоиск необычного способа решения поставленных
- 24. Сохранение концентрации внимания на продолжительное времяЗаметное повышение
- 25. Активизация мыслительной деятельностиПовышение уровня познавательных процессовБольшая степень усвоения материала
- 26. Мир многогранен, Сложен, гибок, Но целостен и
- 27. Список использованной литературыhttp://hislavicisool.edusite.ru/sveden/files/75b24f2e-bf8a-4492-a6af-0ee70ca2a838.pdfhttp://netnado.ru/i-g-pestalocci-utverjdal-chto-process-obucheniya-doljen-bite-p/page-1.htmlhttps://educontest.net/ru/1355133/менталные-карты-как-способ-формирова/http://dmee.ru/docs/100/index-15944.html
- 28. Скачать презентанцию
Главным результатом модернизации школы должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире. Этой
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Формирование метапредметных результатов на интегрированных уроках
Лукьянова Алеся Юрьевна,
учитель английского языка
пгт.
Каз Ташагольский район
Слайд 2Главным результатом модернизации школы должно стать соответствие школьного образования целям
опережающего развития. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои
способности, подготовиться к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире. Этой задаче должно соответствовать обновленное содержание образования. Д.А. Медведев
Слайд 3И.Г. Песталоцци утверждал, что процесс обучения должен быть построен таким
образом, чтоб, с одной стороны, разграничить между собой отдельные предметы,
а с другой – объединить в нашем сознании схожие и родственные, внося тем самым огромную ясность в наше сознание и после полного их уточнения повысить до ясных понятий.
Слайд 4Проблема:
предметная разобщённость становится одной из причин фрагментарности мировоззрения выпускника школы,
в то время как в современном мире преобладают тенденции к
экономической, политической, культурной,
информационной интеграции.
Слайд 5Интегрированное обучение
как средство целостного развития личности школьника
Синтез науки, искусства,
национальной и общемировой культуры, целостное восприятие мира
Отрицание разделения знаний по
отдельным дисциплинамМежпредметные связи, слияние нескольких дисциплин
Слайд 6Идея проекта
-
Повысить качество образовательных и информационных услуг посредством интегрированных уроков
Развитие
метапредметных связей через интеграцию учебных предметов
Формирование познавательных, коммуникативных и
регулятивных УУД в процессе выполнения разработанных заданий
Слайд 7Цель проекта:
формирование метапредметных компетенций, способствующих освоению универсальных учебных действий для
осознания целостной картины мира и применения знаний на протяжении всей
жизни
Слайд 8Задачи проекта:
сформировать умение решать задачи практического характера и задачи из
смежных дисциплин, применяя изученные понятия, результаты и методы;
сформировать умения формализации
и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей; разработать и провести комплекс интегрированных уроков «Английский +»;
выявить преимущества интегрированных уроков по формированию метапредметных компетенций на основе проведенных занятий.
Слайд 9
Объект
процесс формирования у учащихся метапредметных компетенций
Предмет
условия обучения, способствующие формированию метапредметных
компетенций
Слайд 10Интеграция
– это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в
одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.
Слайд 11Интегрированные уроки
развитие образного мышления
развитие творческой активности учащихся
формирование представления о
существовании многообразного мира материальной и художественной культуры
формирование представления о
взаимопомощиформирование представления о мире
Слайд 12Реализация технологии межпредметной интеграции через:
метод проблемного обучения;
реализацию принципа практической направленности;
использование
современных информационных технологий;
использование проектных технологий;
вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность.
Слайд 14Диагностика адаптации и уровня сформированности УУД
по методике Александровской Э.М.
и Ст. Громбах
Слайд 15Диагностика адаптации и уровня сформированности УУД
по методике Александровской Э.М.
и Ст. Громбах
Слайд 16Диагностика уровня сформированности метапредметных результатов до применения технологии интегрированного урока-квеста
Слайд 17Комплекс интегрированных уроков
«Английский+»
Английский + география + биология «Подводный мир»
Английский +
литература «Путешествия Гулливера»
Английский + география «Полезные ископаемые»
Английский + ИЗО «Чувства
и эмоции»Английский + география «Солнечная система»
Слайд 18Урок-квест
Роли
Форма самостоятельной работы
Тайна, загадка, приключение
Индивидуальная, коллективная работа
Высокая
мотивация
обучения
Слайд 22Повторный мониторинг уровня сформированности метапредметных результатов после применения технологии интегрированного
урока-квеста
Слайд 23Развитие ключевых компетенций
Поиск необычного способа решения поставленных проблем
Развивает оригинальность решения
Новые
подходы к известной ситуации; применение нестандартные способы решения проблем; возможность
выборарешения проблемы
Развитие гибкости мышления
Сопоставление решений
Развитие активности, критичности, организованности мышления
Слайд 24Сохранение концентрации внимания
на продолжительное время
Заметное повышение мотивации к
процессу
обучения
Коллективная работа и соревновательный дух «пробуждает» пассивных учащихся
Эффективность внедрения интегрированных
уроков в образовательный процесс 
Слайд 25Активизация мыслительной
деятельности
Повышение уровня познавательных
процессов
Большая степень
усвоения материала
Слайд 26Мир многогранен,
Сложен, гибок,
Но целостен и органичен.
И в дисциплинах
нам привычных
Есть связь – лишь распознать сумей!
Вооружить сумей
детей Не знаний багажом,
А способом познанья.
Слайд 27Список использованной литературы
http://hislavicisool.edusite.ru/sveden/files/75b24f2e-bf8a-4492-a6af-0ee70ca2a838.pdf
http://netnado.ru/i-g-pestalocci-utverjdal-chto-process-obucheniya-doljen-bite-p/page-1.html
https://educontest.net/ru/1355133/менталные-карты-как-способ-формирова/
http://dmee.ru/docs/100/index-15944.html
