Инновационная модель образования в школе

"воспитание", "образование", "развитие". Однако, до того, как слово «образование» стало

связываться с просвещением, оно имело более широкое звучание. Словарные значения рассматривают термин "образование", как существительное от глагола "образовывать" в смысле: «создавать», «формировать» или «развивать» нечто новое. Создавать новое – это и есть инновация.

относительна. Она носит конкретно-исторический характер, то есть может возникать раньше

«своего времени», затем может стать нормой или устареть. Инновация глубинные изменения в образовательной системе, меняющая суть взаимоотношений (ценностей и целей) субъектов образовательного процесса Новшества внешние изменения (улучшения) определенных параметров и характеристик образовательной системы, изначально не предполагающие ценностных изменений во взаимоотношениях субъектов образования

в данной сфере аналогов и прототипов); относительную новизну (внесение некоторых

изменений в имеющуюся практику); псевдоновизну (видимость новизны)

обеспечения системы образования
Указанная деятельность осуществляется в форме реализации инновационных проектов

(программ) организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными организациями, действующими в сфере образования, а также их объединениями.

и законных интересов участников образовательных отношений, предоставление образования, уровень и

качество которого не может быть ниже требований.

на том или ином уровне образования, а также сам процесс.

К основным функциям инновационной деятельности относятся изменения смысловых и иных компонентов педагогического процесса: целей, содержания образования, форм, методов, технологий, средств обучения, системы управлении и т.п.

для дальнейшего массового внедрения. Под инновационным проектом понимается авторский вариант

решения стратегической задачи развития системы образования, результатом которой является инновационный продукт, готовый к распространению среди образовательных учреждений.

(педагога), обеспечивающей высокую результативность, востребованность в системе образования, готовность к

публикации и распространению. Инновационный образовательный продукт представляет собой учебно - методический результат обобщения образовательной практики, отчужденный от автора в форме: •учебно-методического описания организации образовательного процесса (цель, содержание, технологии, формы обучения, мониторинг результативности, модели деятельности учащегося и педагога и т.д.); •описания необходимых и достаточных условий реализации данного учебно-методического продукта в практической деятельности; •комплекта нормативных и учебно-методических разработок, обеспечивающих реализацию образовательной практики (нормативный акт, методические рекомендации, учебно-методический комплекс, контрольно-измерительные материалы, учебник и т.д.).

первой четверти нашего столетия в Германии (1919 г.), в связи

с возникшим в то время, в условиях послевоенного кризиса, поиском новых форм социальной жизни общества.

Астория«. •дети других слоев общества

система образования, основанная на уважении к детству. Ее цель -

развить природные способности каждого ребенка и укрепить веру в собственные силы, которая понадобиться ему во взрослой жизни.

самих себя, который исключал бы отчужденность от предмета, развивал бы

в учащемся чувство сопричастности к происходящему вокруг него. Программы вальдорфских школ строятся таким образом, чтобы учитывать индивидуальные потребности каждого ученика.

на 11-12 лет. •Первый, кто встречает ребенка, - классный учитель. • Главный

урок, длящийся 2 часа без перерыва. •На начальной стадии академическим предметам уделяется немного внимания. •в вальдорфских школах являются основными: искусство, музыка, садоводство, иностранные языки. • В средней школе (1-8 классы) у учеников есть классный учитель (основной), который обучает, наблюдает и опекает детей и остается с классом (идеальный случай) на все восемь лет школы. •Дети изучают новый вид искусства движения - эвритмию. •В школе часто устраиваются праздники, посвященные каким- то природным явлениям (созреванию плодов, наступлению зимы, таянию снега). • В конце каждой учебной четверти устраивается концерт для родителей и гостей. Каждый класс показывает, чему он научился в этой четверти. Рассказывают стихи (в том числе по-немецки и по-английски), поют, играют на флейтах. Некоторые классы готовят небольшие спектакли. •Как таковых учебников не существует: у всех детей есть рабочая тетрадь, которая становится их рабочей книгой. Таким образом они сами пишут себе учебники, где отражают свой опыт и то, чему научились. Старшие классы используют учебники в дополнение к работе по основным урокам.

внимание!