Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование исследовательского метода обучения на занятиях ТО Пифагор ДДТ (Из опыта)
Содержание
- 1. Использование исследовательского метода обучения на занятиях ТО Пифагор ДДТ (Из опыта)
- 2. Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который нужно зажечь
- 3. Уровни самостоятельности ученика: Операционный:
- 4. три ступени, которые преодолевают мои воспитанники –
- 5. Загадочная семёрка
- 6. Слайд 6
- 7. К задаче Наполеона
- 8. Новые фигуры
- 9. К теме «Эхо поколений»
- 10. К теме национальных танцев (обрядовый танец «Цоппай»)
- 11. основные этапы исследованиямотивация;- постановка проблемы (тема, цель,
- 12. Мотив (причина). - Проблемные ситуации. - Задачи,
- 13. Древнегреческое слово «problema» переводится как «задача», «преграда»,
- 14. Цель работы – это вопрос, на который
- 15. методы работы: «теоретические» - предполагают опору на
- 16. Оформление работы 1.Титульный лист. 2.Оглавление.3.Введение (1/3), в котором
- 17. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 18. Скачать презентанцию
Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который нужно зажечь
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Уровни самостоятельности ученика:
Операционный: исполнитель(выполняет, но не понимает).
Тактический:
деятель (понимает,
планирует, изучает).Стратегический:
творец (изучает, анализирует, делает выводы ).
Слайд 4три ступени, которые преодолевают мои воспитанники – исследователи:
Предварительная - наблюдение
за успехами ребёнка на групповых занятиях, изучение его интересов.
Учебно-исследовательская -
упражнения на заданную тему, в которых учащийся оттачивает свои умения и знания. (окр.Э, заг.7)Исследовательская – при анализе фактов делает свои выводы (Напол, чаша, Ферма, хорео)
Слайд 11основные этапы исследования
мотивация;
- постановка проблемы (тема, цель, задачи, объект и
предмет);
- выбор методов исследования;
- ознакомление с литературой по теме;
- сбор
материала;- систематизация, анализ, сравнение и обобщение материала;
- выводы.
Слайд 12Мотив (причина).
- Проблемные ситуации.
- Задачи, успешно решаемые
различными способами.
- Многое зависит от возраста ребенка. Школьникам-подросткам
(6-8 классы) интересно утвердить свою индивидуальность.
А в старшем школьном возрасте – это средство реализации жизненных планов на будущее, связанных с выбором профессии. 
Слайд 13Древнегреческое слово «problema» переводится как «задача», «преграда», «трудность», То есть,
надо найти что-то необычное в обычном,
Умение увидеть проблему подчас ценится выше, чем
способность её решить.
Слайд 14Цель работы – это вопрос, на который нужно получить ответ.
Задачи уточняют цель, описывают основные шаги исследователя.
Объект исследования –
область науки (натуральные числа), предмет исследования – конкретная часть объекта (число семь).
Слайд 15методы работы:
«теоретические» - предполагают опору на логику и анализ
имеющихся знаний,
«эмпирические» - предполагают проведение экспериментов и наблюдение.
Главное условие
выбора методов - простота и доступность для детей. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ.
ВЫВОДЫ.
Слайд 16Оформление работы
1.Титульный лист.
2.Оглавление.
3.Введение (1/3), в котором обязательно ставятся цели
и задачи исследования, актуальность работы, оценка современного состояния проблемы.
4. Основная
часть (2/3), которая включает в себя описание метода исследования и собственно анализ материала, обработанные и представленные в виде текста, таблиц, графиков, диаграмм и пр. результаты исследования.5. Заключение (выводы) (1/3).
6. Список литературы.
7. Приложение.
