Личностно - ориентированное обучение

Александровна

во главу угла ставятся:
Личность ребенка;
Самобытность личности ребенка;
Самоценность ребенка;
Раскрытие субъективного опыта

ребенка,
а затем уже согласование
с содержанием образования.

российского образования отмечается, что целью становится не сумма знаний, умений,

навыков, а активный запас ключевых компетенций, обеспечивающих образование на современном уровне, самореализацию и успешную адаптацию.

задача всестороннего развития личности ученика. При этом обучение должно обеспечивать

духовное, интеллектуальное, творческое развитие учащихся.
Современная школа ставит своей целью не только обучение детей с разными способностями, но и создание на уроках творческой обстановки, направленной на личностно-ориентированную модель обучения, утверждающую ценность личности ребенка.

его индивидуальной деятельности.

понимать уникальность любого другого человека;
Каждый ученик должен уметь взаимодействовать с

другими учениками на основе гуманных отношений;

отношению к индивидуально формулируемым целям ученика, которые должны соотноситься с

общеобразовательными целями;
Результатом ЛОО должно быть личностное приращение ученика к внешним образовательным стандартам.

.

функция);
Учитель как человек, создающий условия для учения (фасилитаторская функция);
Учитель

как эксперт (экспертная, консультативная функция

из наиболее перспективных в силу следующих причин:
В центре образовательного процесса

находится ребенок как субъект познания, что отвечает мировой тенденции гуманизации образования;
Личностно-ориентированное обучение является здоровьесберегающей технологией;
В последнее время наметилась тенденция, когда родители выбирают не просто какие-либо дополнительные предметы, услуги, но ищут благоприятную, комфортную для своего ребенка образовательную среду, где бы он не затерялся в общей массе, где была бы видна его индивидуальность;
Необходимость перехода к данной модели школы осознается обществом.

вторично не будет».
В.Я.Брюсов


Спасибо за внимание.