Методический совет

надо мыслить креативно
Поставить знак «Равно» учитель – ученик
Учить

нам надо так, чтоб было видно:
Добытчик знаний он! А ты – лишь проводник!
Не должен ученик теперь стесняться
Любую мысль свою преподносить
И нам порой не надо удивляться
Когда мы в спор вступаем с ним
Уметь он должен доказать иное
Коль не согласен он с тобой
Уметь учитывать и мнение другое
Ведь с обществом считаться должен он.

исходя из отрывка стихотворения? Какую цель вы бы поставили?

результатах начального и основного образования, в повышение интереса педагогов к

современным технологиям.

в основе Стандарта и обеспечивает:

формирование готовности к самообразованию и

непрерывному образованию;

проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

- построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном

процессе, такой подход в образовательном процессе школы – одна из основных технологий обеспечения стандартов второго поколения.
Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.
Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:
ставить цели,
решать задачи,
отвечать за результаты.

проявляются в сформированности универсальных учебных действий: иметь свою точку зрения,

отстаивать ее при необходимости, активно сотрудничать со взрослыми, совместно с другими учащимися решать учебные и неучебные задачи, давать оценку своим поступкам и поведению других людей.
- предметных, которые представляют собой систему культурных предметных способов и средств действий в определенной предметной области и могут быть получены как в учебной деятельности обучающихся, так и в других видах: проектной, исследовательской, творческой и т.п. В каждом учебном предмете выделяются несколько содержательных линий, внутри которых определяются ведущие умения, которые и подвергаются оцениванию. -метапредметных,
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой набор основных ключевых компетентностей, которые должны быть сформированы в ходе освоение обучающимися разных форм и видов деятельностей, реализуемых в основной образовательной программе.

этапе основного общего образования ключевые компетентности проявляются:
В компетентности решения проблем

(задач) как основы системно - деятельностного подхода в образовании: компетентность в решении задач (проблемная компетентность) – способность видеть, ставить и решать задачи.
В информационной компетентности как способности решать задачи, возникающие в образовательном и жизненном контексте с адекватным применением массовых информационно-коммуникативных технологий.
В коммуникативной компетентности как способности ставить и решать определенные типы задач социального, организационного взаимодействия: определять цели взаимодействия, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы взаимодействия партнера (партнеров), выбирать адекватные стратегии коммуникации, оценивать успешность взаимодействия, быть готовым к осмысленному изменению собственного поведения.
В учебной компетентностикак способности обучающихся самостоятельно и инициативно создавать средства для собственного продвижения в обучении и развитии (умение учиться), выстраивать свою образовательную траекторию, а также создавать необходимые для собственного развития ситуации и адекватно их реализовывать. Здесь возникает понятие универсальных учебных действий.

итоговый контроль, в котором соблюдается преемственность начального и основного образования

и должна  представлять единое целое.
Как организовать внеурочную деятельность

?
По направлениям развития личности. Какие это направления?

-Сюжетно-ролевые игры
-Игры - драматизации
-Беседы

-Трудовая деятельность
- Выставки
-Викторины
-Дискуссии
- Дебаты

механизма оценивания УУД
нет общих подходов к оцениванию результатов обучающихся
недостаточность оснащения

современными техническими средствами в каждом отдельном классе.

стандартов
своевременное обеспечение комплектом учебников для 5-6 классов в соответствии с

требованиями ФГОС;
обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения;
сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей основного общего образования;

опыт внедрения ФГОС ООО.
2. Развивать обмен опытом учителей школы в

рамках методических объединений, педсоветов, семинаров.
3.Спланировать работу в МО по подготовке педагогических кадров для будущих 5 классов. Проведение учителями – предметниками уроков в 4-5 классах.

– это какая - то позиция, по которой необходимо высказать

свое мнение.
большой – для меня это важно и интересно …
указательный - я получил конкретные рекомендации…
средний - мне было трудно (не понравилось)…
безымянный – моя оценка психологической атмосферы…
мизинец - для меня было недостаточно…

говоря уже о единстве действий, поэтому мудрость педагогическая –в единстве,

в объединении, потому что только общими усилиями можно достичь плодотворных результатов.
ФГОС –Это начало нового пути.
И решить нам надо: как этот путь пройти?

мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил:

"Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?" А сам думает: "Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу". Мудрец, подумав, ответил: "Все в твоих руках". 
Результаты нашей работы-в наших руках.