Методика проведения урока-исследования. Основные этапы организации исследовательской деятельности учащихся

семинар
Фищева Н.С. 20.12.2013

собственной деятельности» (А.Н. Леонтьев)

ставит проблему проявляет инициативу контролирует анализирует оценивает исправляет информирует принимает ответственность

Действия ученика при подготовке к уроку и на уроке

смотрит слушает следит за действиями других и учителя воспринимает запоминает воспроизводит доказывает выполняет приспосабливается переживает отвечает

противоречие, на разрешение которого и направлены усилия исследователя.

анализировать ситуации,
принимать оптимальные решения,
решать проблемы,
объяснять явления действительности,

их причины, взаимосвязь,
учатся учиться (определять цели, пользоваться разными источниками информации, оформлять наблюдения и выводы, находить оптимальные способы решения, взаимодействовать).

с учебником, составлять таблицы, оформлять наблюдения в письменном виде, формулировать

мысли во внутренней и внешней речи, осуществлять самоконтроль, проводить самоанализ и т.д.);
• приобретение учащимися специальных знаний и умений (усвоение фактического материала по предмету);
• приобретение учащимися интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, обобщать и т.д.).

ступеней исследовательской деятельности;
знание методики научного исследования;
умение выделять проблемы, формулировать гипотезы,

планировать эксперимент в соответствии с гипотезой, интегрировать данные, делать вывод.

типы:
изучение нового материала
повторение, закрепление,
обобщение и систематизация знаний
контроль

и коррекция знаний
комбинированные
По объему осваиваемой методики научного исследования можно выделить 1) уроки с элементами исследования 2) уроки-исследования.

исследования»
Продвинутый уровень - урок «Исследование»
Высший уровень - урок

«Собственно исследование»

цели исследования;
формулирование и отбор полезных гипотез;
определение пригодности выбранной для проверки

гипотезы;
разграничение допущений и доказанных положений;
планирование эксперимента для проверки гипотезы;
анализ планируемых опытов, выбор наиболее подходящего из них;
планирование результата;
проведение эксперимента;
конструирование нового варианта прибора для осуществления конкретного опыта, изготовление моделей по собственному замыслу;

систематизации полученных результатов исследований, графического изображения законов, для установления связи

полученных данных с поставленной проблемой и последовательности изучения данных);
систематизация фактов, явлений;
интерпретация данных;
использование обобщений, методов анализа и синтеза, индукции и дедукции;
установление аналогий;
формулирование определений и выводов на основе теоретических и фактических исследований;
решение задач в новой ситуации;
написание творческого сочинения, реферата.

практического вопроса, требующего разрешения, исследования.
Выбор темы исследования - определение

аспекта рассматриваемой проблемы.
Определение цели исследования - формулирование ответа на вопрос: "Что нужно сделать для решения поставленной проблемы?".

основной идеи, к которой может привести исследование; предположение о результатах

исследования. Рассуждение - от следствия к причине : "если..., то тогда...").
Проверка гипотезы - действие по разработанному алгоритму.
Интерпретация полученных данных - рассуждение: "Анализ данных показывает, что..."
Оценка и оформление результатов работы.
Вывод.

темы исследования.
Формулирование цели исследования.
Выдвижение гипотезы.
Проверка гипотезы: проведение

эксперимента, лабораторной работы, чтение литературы, размышление, просмотр фрагментов учебных фильмов и т.д.
Интерпретация полученных данных.
Вывод по результатам исследовательской работы.
Применение новых знаний в учебной деятельности.
Итоги урока.
Домашнее задание.

и более цветов.
Как можно чаще используйте графические образы.
Чаще придавайте изображению

объем, а также используйте выпуклые буквы
Пользуйтесь синестезией (комбинированием всех видов эмоционально-чувственного восприятия).
Варьируйте размеры букв, толщину линий и масштаб графики.
Стремитесь к тому, чтобы расстояние между элементами интеллект карты было соответствующим.
Ассоциируйте
Используйте стрелки, когда необходимо показать связи между элементами ментальных карт.
Используйте цвета.
Используйте кодирование информации.
Стремитесь к ясности в выражении мыслей

буквы.
Размещайте ключевые слова над соответствующими линиями.
Следите за тем, чтобы длина

линии примерно равнялась длине соответствующего ключевого слова.
Соединяйте линии с другими линиями и следите за тем, чтобы главные ветви карты соединялись с центральным образом.
Делайте главные линии плавными и более жирными.
Отграничивайте блоки важной информации с помощью линий.
Следите за тем, чтобы ваши рисунки (образы) были предельно ясными.
Держите бумагу горизонтально перед собой, предпочтительно в положении «ландшафт».
Старайтесь все слова располагать горизонтально.