Модель работы с одарёнными детьми

Интс Алина Александровна

школе.

диагностику и создать банк данных по одарённым детям в МБОУ

СОШ № 2.
Разработать Программу развития одарённых детей.
Разработать методическое сопровождение.
Подготовить учителей к работе с одарёнными детьми и повысить грамотность родителей в вопросах воспитания.
Обновить нормативно-правовую базу по работе с одарёнными детьми.

Интеллектуальная
 Начальные классы
Интеллектуальные игры
Школьные дни проектов
Городские конкурсы и выставки творчества

учащихся
Школьные предметные олимпиады
Городской интеллектуальный марафон для учащихся 4 классов
 Среднее звено
 Участие в предметных неделях
Проектные работы учащихся
Интеллектуальные игры
Школьные олимпиады
Муниципальные предметные олимпиады
Участие в олимпиадах, выставках, конкурсах для школьников муниципального, краевого, всероссийского уровнях.
 9-11 классы
 Участие в предметных неделях
Школьные олимпиады
Муниципальные и краевые предметные олимпиады
Исследовательские работы, рефераты с элементами исследования
Интеллектуальные игры
Участие в олимпиадах, выставках, конкурсах для школьников муниципального, краевого, всероссийского уровнях.

 

добра, участие в акциях
Среднее звено
Школьный ученический Совет
Классное самоуправление
Проектная деятельность
Неделя добра,

участие в акциях
 9-11 классы
Школьный ученический Совет
Классное самоуправление
Проектная деятельность
Неделя добра

Начальные классы
Спортивные соревнования, игры
Занятия в секциях школы и городских ДСЮШ
Среднее

звено
Школьный этап предметной олимпиады
Муниципальный этап предметной олимпиады
Спортивные соревнования, игры
Занятия в секциях школы и городских ДСЮШ
Городская спартакиада школьников
Участие в городских спортивных соревнованиях и праздниках
Военно – спортивная игра «Зарница»
Участие в краевых соревнованиях
 9-11 классы
Школьный этап предметной олимпиады
Муниципальный этап предметной олимпиады
Спортивные соревнования, игры
Занятия в секциях школы и городских ДСЮШ
Городская спартакиада школьников
Участие в городских спортивных соревнованиях и праздниках
Военно – спортивная игра «Зарница»
Участие в краевых соревнованиях

форм и методов обучения педагоги школы опираются на основные положения

образовательных технологий обучения и развития одаренных детей:
технологию развития критического мышления через чтение и письмо;
проектную технологию;
информационно – коммуникационные технологии;
проблемное обучение, систему развития вопросов (по Ильину);
личностно-ориентированные технологии;
обучение с учетом доминанта полушарий головного мозга.

способность к творчеству;
стремление к самообразованию;
профессиональная компетентность;
знание возрастной психологии и особенностей

психофизиологического развития детей;
педагогический такт, уважение к детям, чуткость.
умение общаться с нестандартными детьми.

рамки возможностей традиционного обучения;
высокие интеллектуальные и творческие показатели;
высокий уровень

развития абстрактного мышления и речи;
легкость в обучении, коммуникабельность;
активность;
- высокая мотивация к учебной деятельности.

воображение;
- способность к целеполаганию и связанному с этим проектному мышлению;
быстрота,

точность выполнения логических действий (анализ, синтез, доказательство, обобщение и т.д.);
устойчивость и контролируемость внимания;
богатство активного словаря, быстрота и оригинальность вербальных ассоциаций;
вкус к новизне и установка на выполнение творческих заданий;
«умение держать удар» - способность отстаивать свои идеи;
результативность деятельности.

самостоятельно находить выход из
проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность,
проводить

исследования, рефлексию деятельности, владеющая
средствами и способами исследовательского труда;
личность, способная осуществлять самостоятельно продуктивную деятельность;
личность, способная к саморазвитию и самоизменению;
личность, обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторными способностями, высоким уровнем культуры;
личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражение;
личность, способная к осознанному выбору и
освоению профессиональных образовательных
программ
отдельных областей знаний с учетом склонностей,
сложившихся интересов и индивидуальных возможностей
 

деятельности.
Общение с родителями.
Работа психолога (тестирование, анкетирование, беседа).
Результативность участия в олимпиадах,

конкурсах, фестивалях, конференциях, соревнованиях и т.д.

РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.

МБОУ СОШ № 2
г.Невинномысска
Школьная библиотека
ДЮСШ «Шерстяник»
Городские

СМИ

Городская СЮН

Городской отдел образования

Городской краеведческий музей

Центральная городская библиотека

одаренными детьми
2. Отбор образовательных технологий, позволяющих реализовать потенциальные способности одаренных

детей
3. Планирование психологического сопровождения
4. Разработка управленческой модели, обеспечивающей продуктивную реализацию программы.
5. Адаптация воспитательной системы школы к условиям работы с одаренными детьми.
6. Разработка системы методических семинаров для педагогов.
7. Консультативная и просветительская работа среди родителей
8. Разработка рабочего комплекта нормативных документов

базы для реализации Программы
3. Апробация новых форм работы с одаренными

детьми.
4. Реализация системы методических семинаров
5. Обобщение инновационного опыта педагогов в работе с одаренными детьми, работа проблемных групп.
6. Участие обучающихся в олимпиадах, научно- практических конференциях, конкурсах различного уровня (муниципального, регионального, федерального), в том числе дистанционных
7. Психологическое сопровождение: отслеживание динамики развития одаренности, уровня комфортности субъектов образовательного процесса
8. Консультативная и просветительская работа среди обучающихся, родителей, педагогов
9. Корректировка рабочего комплекта нормативных документов

рабочего комплекта нормативных документов, учебных программ
3. Создание пакета описаний форм

работы с одаренными детьми на ступенях дошкольного образования, начальной, основной, средней школы
4.Обобщение опыта психологического сопровождения программы
5. Взаимодействие с другими образовательными учреждениями

детьми;
формирование банка технологий и программ по выявлению и развитию одаренных

детей;
создание системы мониторинга личностного развития одаренных детей через «портфолио»;
повышение профессиональной компетентности педагогов в работе с одаренными детьми;
налаживание взаимодействия не только с учреждениями города, занимающимися работой с одаренными детьми, но с ВУЗами, с образовательными учреждениями Ставропольского края;
обеспечение функционирования системы комплексной поддержки развития одаренных детей.