Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Мониторинг усвоения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы
Содержание
- 1. Мониторинг усвоения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы
- 2. Основа для организации системы мониторинга в ДОУ:
- 3. Определения мониторинга:Мониторинг - форма организации сбора, хранения,
- 4. Мониторинг должен соответствовать следующим принципам:Научности (учет закономерностей
- 5. Структура системы мониторинга: наличие объекта мониторинга; наличие
- 6. Этапы проведения мониторингаI этап. Нормативно – установочныйII этап. ДиагностическийIII этап. Итоговый
- 7. Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные
- 8. Анализ продуктов деятельности ребенкаМетод получения информации о
- 9. Система мониторинга освоения детьми ООПДО Диагностическая карта
- 10. Правила подведения результатов диагностики.
- 11. Подведение итогов
- 12. Критерии определения уровней4-8 б – низкий уровень
- 13. Скачать презентанцию
Основа для организации системы мониторинга в ДОУ: Приказ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Мониторинг усвоения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного
образования
В детском саду «Красная шапочка»
Слайд 2Основа для организации системы мониторинга в ДОУ: Приказ Минобрнауки
РФ от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в
действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Слайд 3
Определения мониторинга:
Мониторинг - форма организации сбора, хранения, обработки и распространения
информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее
состоянием и прогнозирование развития.
Слайд 4Мониторинг должен соответствовать следующим принципам:
Научности (учет закономерностей развития ребенка, использование
научно-обоснованных методов и форм мониторинга)
Непрерывности и цикличности(постоянная оценка достижения детьми
планируемых результатов освоения ООП, периодичность проведения)Гуманизации (уважение к личности ребенка, его интересам, правам)
Коллегиальности (задействованность в проведении и обсуждении результатов мониторинга всех педагогов и др.специалистов ДОУ)
Слайд 5Структура системы мониторинга:
наличие объекта мониторинга;
наличие форм для сбора, оформления
информации (использование диагностических карт, карт развития и др. форм), утверждаемых
в ДОУ для всех категорий педагогических кадров, участвующих в мониторингеподбор (разработка) инструментария (формы, методы);
определение формы фиксации результатов
(в цвете, цифрах, баллах, др.)
определение сроков и периодичности сбора информации;
определение ответственных за сбор и хранение информации.
Слайд 6
Этапы проведения мониторинга
I этап. Нормативно – установочный
II этап. Диагностический
III этап.
Итоговый
Слайд 7Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка, которые
представлены в интегративных качествах ребенка:
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;
Любознательный,
активный;Эмоционально отзывчивый;
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;
Овладевший необходимыми умениями и навыками.
Слайд 8Анализ продуктов деятельности ребенка
Метод получения информации о внутреннем мире ребенка,
его психологическом состоянии, степени овладения необходимыми умениями и навыками на
основе исследования результатов различных видов его деятельности.Предметом анализа являются продукты познавательной деятельности (решенное задание), игровой (сюжет придуманной ребенком игры, построенный из кубиков дом), изобразительной и конструктивной деятельности (рисунки, аппликации, объемные изображения, конструкции), музыкальной (выполнение и творчество в песне, танце, игре на музыкальных инструментах), рассказы, сказки и т. п.
Слайд 9Система мониторинга освоения детьми ООПДО Диагностическая карта ОО «ЗДОРОВЬЕ»
Первая младшая группа на 20__/20__ учебный год
Воспитатели:
Слайд 12Критерии определения уровней
4-8 б – низкий уровень (НУ)
9-15 б –
средний уровень (СУ)
16-20 б – высокий уровень (ВУ)
Теги
