они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей
власти» Плутарх
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Не хочу делать уроки
Содержание
- 1. Не хочу делать уроки
- 2. Не хочу делать уроки
- 3. Обычно всех детей школьного возраста можно поделить условно на три группы.
- 4. Первая группа – дети, которые любят делать уроки (инопланетяне).
- 5. Вторая группа – дети, которые не любят делать уроки. Но ответственные и организованные.
- 6. Третья группа – дети, условно бездельники и
- 7. И последняя, «неизвестная науке», группа детей -
- 8. «Роль родителя»
- 9. Почему ребёнку трудно учиться?Есть ли какие-то объяснения этому, кроме лени, неорганизованности?Как помочь ребёнку учиться?Что делать?
- 10. Причины -трудно - желание привлечь к себе внимание взрослых - избалованность - попустительство в воспитании
- 11. Первое правило – времяЗолотое правило: превратить выполнение
- 12. Второе правило - внушить ребенку, что уроки
- 13. Правильно поступают те родители, которые с начала
- 14. Нужен ли взрослый? Присутствие взрослого (не
- 15. Помощь родителей: 1. Если у вас нет
- 16. Помощь родителей: 2. Не стоит сидеть с
- 17. Помощь родителей: 3. Не заставляйте ребенка переписывать
- 18. Помощь родителей: 4. Нет ничего хуже тупого
- 19. Выполняйте домашние задания вместе с
- 20. Благодарю всех за внимание
- 21. Скачать презентанцию
Не хочу делать уроки
Слайды и текст этой презентации
Слайд 6Третья группа – дети, условно бездельники и лоботрясы, у которых
при словах «делай уроки» начинается целый ряд болезненных ощущений…
Но
после неравных боев уроки всё таки делают… 
Слайд 7И последняя, «неизвестная науке», группа детей - ПЕРВОКЛАССНИКИ, которые с
завидным постоянством не выполняют уроки. Причины неизвестны.
Слайд 8 «Роль родителя»
Родители – главные «проектировщики, конструкторы и строители» личности ребёнка.
Вот почему важно знать, насколько успешно мы справляемся с такой сложной ролью.
Слайд 9Почему ребёнку трудно учиться?
Есть ли какие-то объяснения этому, кроме лени,
неорганизованности?
Как помочь ребёнку
учиться?
Что делать?
Слайд 10Причины
-трудно
- желание привлечь к себе внимание взрослых
- избалованность
- попустительство в
воспитании
Слайд 11Первое правило – время
Золотое правило: превратить выполнение домашних заданий в
ежедневный ритуал, происходящий в определенный час, в одном и том
же месте.
Слайд 12Второе правило - внушить ребенку, что уроки – это его
дело, ибо учится он не для мамы с папой и
не для бабушки с дедушкой.В вопросе приготовления уроков жестко придерживайтесь принципа «единственной альтернативы» - УРОКИ ДЕЛАТЬ !!!
Слайд 13Правильно поступают те родители, которые с начала школьного обучения дают
ребёнку понять, что по своей важности уроки находятся на одном
уровне с самыми серьёзными делами, которыми заняты взрослые.
Слайд 14Нужен ли взрослый?
Присутствие взрослого (не обязательно папы или мамы
– важно, чтобы это был человек, которому ребенок доверяет) успокаивает
их и подпитывает веру в собственные силы.Ребенку необходимо знать, что взрослые присутствуют не для того, чтобы за него делать уроки. Вы можете вместе посмотреть, что задано, спланировать работу, помочь ее начать и… заняться своими делами, уточнив, что будете рядом, если ему понадобится помощь.
Слайд 15Помощь родителей:
1. Если у вас нет возможности быть рядом каждый
день, договоритесь о правилах выполнения домашних заданий. Например, ребенок самостоятельно
делает чтение и простые упражнения, а вы, вернувшись с работы, проверите сделанное и будете рядом, пока он доделает остальное.
Слайд 16Помощь родителей:
2. Не стоит сидеть с ребенком и следить за
каждым движением его руки. Контролируя любой его шаг, мы лишаем
его возможности стать самостоятельнее, снимаем с него ответственность. Именно поэтому так много 11–12-летних детей не умеют делать уроки без участия взрослых.
Слайд 17Помощь родителей:
3. Не заставляйте ребенка переписывать все, если в работе
обнаружились какие-то непринципиальные ошибки. Просто научите его аккуратно их исправлять
в уже выполненном задании
Слайд 18Помощь родителей:
4. Нет ничего хуже тупого механического переписывания. На черновике
можно потренироваться в написании отдельных букв и слов, решить задачу.
Но не нужно, например, выполнять начерно все упражнение по русскому языку, чтобы потом переписывать его в тетрадь
Слайд 19
Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не
вместо него.
Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний.
Никогда не
начинайте с трудных заданий, усложняйте задания постепенно. Усложняйте задания только тогда, когда успешно выполнены предыдущие.
Если необходимо внести коррективы по ходу работы, делайте это немедленно.
Чтобы работа была более эффективной, она должна быть систематической.
Правила организации индивидуальной помощи дома
