Новые ориентиры в системе образования

43% работают в сельской местности)
большинство российских учителей - женщины

(85%)
количество мужчин в школах возросло более чем на 20 тыс. человек по сравнению с 2009 годом
учителей моложе 25 лет в школах всего 5%
1,5 млн. первоклассников (больше на 50 тыс. человек, чем в 2009)
всего будут учиться 12,8 млн. ребят (на 150 тыс. меньше, чем в 2009, отрицательная динамика фиксируется с 1998 года, когда в школах обучались 22 млн. ребят)
52 тыс. образовательных учреждений России
будет введено 123 новые школы

N 271 «Министерство образования и науки Российской Федерации является правопреемником

Федерального агентства по науке и инновациям и Федерального агентства по образованию»
С 01 января 2011 года
Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения

Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
- Приказ МО РФ от 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999
Закон "О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» от 28 апреля 2010 года - Государственные (муниципальные) учреждения разделяются на три типа - автономные, бюджетные, казенные.
С января 2011 года - перевод бюджетных учреждений (к которым в данный момент времени относятся все общеобразовательные учреждении Санкт-Петербурга) со сметного финансирования на субсидии в рамках выполнения государственного задания.
Интегрированный законодательный акт – новая редакция Закона Российской Федерации «Об образовании» (декабрь 2011)

(НИС) - современная институциональная модель генерации, распространения и использования знаний,

их воплощения в новых продуктах, технологиях, услугах во всех сферах жизни общества.
Стратегия инновационного развития - стратегия, в соответствии с которой государство опирается на реализацию человеческого капитала, на наиболее эффективное применение знаний и умений людей для постоянного улучшения технологий, экономических результатов, жизни общества в целом.
Экономика знаний - информационная экономика, основанная на знаниях.
Человеческий капитал - часть интеллектуального капитала, которая имеет непосредственное отношение к человеку. Это - знания, практические навыки, творческие способности людей, их моральные ценности, культура труда.
Инвестиции в человеческий капитал – инвестиции, направленные на постоянное развитие и воспроизводство человеческого капитала. Инвестициями в человеческий капитал являются образование, накопление профессионального опыта, личных связей, сохранение и улучшение здоровья, мобильность, овладение массивами информации.

ключевые проблемы:
1. создание равных возможностей реализации и развития человеческого

капитала в отношении всех граждан России;
2. формирование мотивации к инновационному поведению. При этом инновационное поведение могут воспитать лишь те, кто сами им обладают в полной степени. Подготовка носителей культуры инновационного поведения является задачей высшего педагогического образования и дополнительного образования (повышения квалификации);
3. радикальное повышение эффективности экономики, прежде всего на основе роста производительности труда, в том числе за счёт внедрения инновационных технологий.

.

и городах России.
ПОСТКРИЗИСНЫЙ МИР И НОВЫЙ ЭТАП СТРАТЕГИРОВАНИЯ





Круглый стол

«Стратегическое планирование в Санкт-Петербурге: посткризисная перезагрузка»

Концепция социально-экономического развития Санкт-Петербурга до 2025 года

разные
Дошкольник
Ответственное родительство
Открытая школа (эффективная школа)
Кадровый потенциал
Талантливые дети
Духовно-нравственное воспитание
Профессия и карьера
Здоровье

по реализации приоритетных национальных проектов 29 июля 2010 года
 
Первое направление

- развитие прикладных исследовательских компетенций вузов как важного элемента национальной инновационной системы.

Второе направление - внедрение современных стандартов и технологий в общем образовании.

Третье направление, которое является в определенном смысле новым для нацпроекта "Образование", - энергоэффективность. 




        

образовании
2011-2013 год - создание стажировочных площадок:   

     по дошкольному образованию - 0,8 млрд. рублей (16 площадок);        по общему образованию - 0,7 млрд. рублей (32 площадки)   Основные направления кадровой переподготовки на стажировочных площадках:  - современные финансово-экономические механизмы (обучение управленцев); - реализация новых образовательных стандартов - новых требований к результатам и условиям обучения (обучением по этому направлению педагогов и руководителей); -  использование электронных образовательных ресурсов ( обучение учителей).
     
   В течение трех лет только на базе стажировочных площадок пройдут переподготовку порядка 30 тыс. работников из всех муниципальных образований (2,5 тыс. муниципалитетов, в среднем 12 человек на одно муниципальное образование)       

энергоэффективности, которые ведет высшая школа. В том числе - по

вопросам новых источников освещения, приборов учета энергозатрат, оптимизации расходования тепла и электричества.       
 Во-вторых, воспитательный эффект, который достигается при обучении идеям экологичной жизни, энергоэффективной "зеленой" экономики. Сегодня, начиная со школы, а может быть, даже с детского сада у ребят нужно закладывать представления о сбережении энергии и всех природных ресурсов для будущих поколений.        
В-третьих, - внедрение новых подходов к организации финансирования образовательных учреждений, когда учреждения на примере экономии энергии получают практические основы самостоятельного и рационального хозяйствования.      Система образования в целом к 2015 году должна сэкономить до 40 млрд. рублей (суммарное снижение расходов образовательных учреждений на оплату энергоресурсов).         Типовая средняя школа по завершении перехода на энергоэффективное, энергосберегающее функционирование, сможет экономить до 900 тыс. рублей в год.       

году сеть современных школ, ориентированных на подготовку учащихся к жизни

в «нанокультуре» (29 млн. рублей).
Цель проекта - «создание условий для качественного обновления содержания естественнонаучного образования в российском общем образовании с ориентацией на подготовку кадров для современной индустрии, использующей нанотехнологии, и формирования поколения грамотных потребителей продукции, выпускаемой наноиндустрией».
Сеть современных «школ нанообразования»

лица, для которых инновационная деятельность является профессиональной обязанностью.

Инноваторы по духу

- отличаются своей системой ценностей, ориентированной на высокую самостоятельную активность, поиск нового является внутренней потребностью, состоянием души.

Инноваторы по принуждению - те, кто подключен к инновационному процессу по распоряжению администрации.

Учитель. Щкола. Общество.
Социологический очерк 90-х гг.
/ Под ред. Смирновой Е.Э. СПб.. 1995

или система работы
Индивидуальный или командный
Кратковременность или перспективность (жизненный цикл)

от его качества зависит качество работы системы образования. Подготовка педагога

является задачей государства.
Новая позиция - педагог является самостоятельным заявителем на реализацию государственного и общественного заказа в образовании и его соответствие качеству этого заказа становится его личной проблемой.

Изменение отношения к педагогу

работников государственных и муниципальных образовательных учреждений

образовательных учреждений до введения в действие Порядка, сохраняются в течение

срока, на который они были присвоены. - Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений вводится в действие с 1 января 2011 года. 

работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных

педагогических технологий;  -   повышение эффективности и качества педагогического труда;  - выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;  - учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений;  -  определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;   -  обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников. 

Аттестация с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой

должности проводится один раз в 5 лет в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий (первой или высшей). 
Аттестации не подлежат:  - педагогические работники, проработавшие в занимаемой должности менее двух лет;  -  беременные женщины; женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам; педагогические работники, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет.

Аттестация указанных работников возможна не ранее чем через два года после их выхода из указанных отпусков. 

результаты его профессиональной деятельности на основе квалификационной характеристики по занимаемой

должности,
информация о прохождении педагогическим работником повышения квалификации, в том числе по направлению работодателя, за период, предшествующий аттестации,
сведения о результатах предыдущих аттестаций. 

позднее чем за месяц до дня проведения аттестации.
после ознакомления

с представлением имеет право представить в аттестационную комиссию собственные сведения, характеризующие его трудовую деятельность за период с даты предыдущей аттестации (при первичной аттестации - с даты поступления на работу),
а также заявление с соответствующим обоснованием в случае несогласия с представлением работодателя. 

работодателем не позднее чем за месяц до ее начала. 
квалификационные испытания

проходят в письменной форме по вопросам, связанным с осуществлением ими педагогической деятельности по занимаемой должности. 

должность работника). 

требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей)
проводится на основании

заявления педагогического работника  

 заявление должно быть рассмотрено аттестационной комиссией не позднее одного месяца со дня подачи
 
категория действительна в течение пяти лет    
на высшую квалификационную категорию - не ранее чем через 2 года после установления первой квалификационной категории. 

и методиками и эффективное применение их в практической профессиональной деятельности;  -

 личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания;  - стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации. 

квалификационную категорию; 
-       владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют

их в практической профессиональной деятельности;   -      имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;    -     вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания. 

к первой (высшей) квалификационной категории;        б) уровень квалификации (указывается должность) не

соответствует требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории -         сохраняется первая квалификационная категория до завершения срока ее действия. 

– начинаются не с анализа рынка, а людьми, которым в

высшей степени осточертело то, что происходит вокруг». 
Том Питерс
 


"Если тебе это понятно, то это не инновации».
 Вадим Котельников



«Вам непременно придется проводить инновации, если перед вами будет стоять проблема выживания». 
Фред Смит