Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Отработка навыков самостоятельной работы при изучении нового материала в начальной школе на уроках математики
Содержание
- 1. Отработка навыков самостоятельной работы при изучении нового материала в начальной школе на уроках математики
- 2. ТРЕБОВАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕОбучать школьников правильным, рациональным
- 3. ЭВРИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДАУчащиеся овладевают:анализом, умением выделять части целого;Синтезом,
- 4. РАБОТА С ЧИСЛОВЫМИ ВЫРАЖЕНИЯМИКаждой группе даны 3
- 5. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛДаны четыре фигуры на разлинованном листе.
- 6. РАБОТА С ТИПОВЫМИ ЗАДАЧАМИ1. Трём сёстрам вместе
- 7. Скачать презентанцию
ТРЕБОВАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕОбучать школьников правильным, рациональным приемам; Следить, чтобы у учащихся не было перегрузки, вызванной этими заданиями; Использовать время на уроках с максимальной продуктивностью.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ОТРАБОТКА НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НОВОГО МАТЕРИАЛА В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Слайд 2ТРЕБОВАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Обучать школьников правильным, рациональным приемам;
Следить, чтобы
у учащихся не было перегрузки, вызванной этими заданиями;
Использовать время
на уроках с максимальной продуктивностью.
Слайд 3ЭВРИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА
Учащиеся овладевают:
анализом, умением выделять части целого;
Синтезом, умением соединять части
в целое;
Сравнением;
Классификацией;
Установлением причинно-следственных связей
Виды заданий:
Поиск закономерностей, классификация математических объектов
(выражений, геометрических фигур);Преобразование объекта в новый (например, простой арифметической задачи в составную);
Задания с недостающими или лишними данными;
Выполнение задач различными способами, поиск наиболее рационального способа решения, решение логических задач;
Нестандартные и последовательные задания.
Слайд 4РАБОТА С ЧИСЛОВЫМИ ВЫРАЖЕНИЯМИ
Каждой группе даны 3 столбика выражений:
13-4+5-2
56-11+7-9
к-а+с-в
13-(4+5-2)
56-(11+7-9)
к-(а+с-в)
13-(4+5)-2
56-(11+7)-9
к-(а+с)-в
Чем похожи?
Чем отличаются записи в столбиках?
Где содержатся действия сложения и вычитания?
Верно
ли утверждение, что порядок действия в каждом столбике одинаков?Можно ли составить схему решения подобного вида выражений?
Значение какого выражения найти невозможно? Почему?
Отчего зависит значение похожих по записи выражений?
Что нужно помнить ученику, который выполняет подобные задания?
Слайд 5ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Даны четыре фигуры на разлинованном листе. Можно ли утверждать,
что у фигур, имеющих одинаковые площади, периметры тоже будут равны?
Назови
фигуры, которые ты знаешь?Какими способами можно определить, есть ли на рисунке фигуры с одинаковыми площадями?
(левый или правый угол параллелограмма сместить влево,
вправо и образовать прямоугольник;
Разрезать фигуру пополам и потом увеличить в 2 раза)
Можно ли, не определяя вычислений, ответить на вопрос задачи?
Все ли фигуры разной высоты?
Можно ли узнать чему равен полупериметр? Как?
Какое действие нужно выполнить, чтобы найти площадь?
Слайд 6РАБОТА С ТИПОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
1. Трём сёстрам вместе 100 лет. Младшей
и средней вместе 64 года, а средней и старшей вместе
70 лет. Сколько лет каждой из сестёр?2. Трём сёстрам купили на платья 10 м ткани. Младшей и средней вместе нужно 6 м 50 см, а средней и старшей – 7 м. Сколько ткани идёт на платье для каждой из сестёр?
- Сравни задачи (Чем похожи и чем отличаются?)
Как построить схемы к задачам?
Что заметили? Будет ли у тих задач одинаковое решение? Почему?
Верно ли составлена схема? Что можно уточнить?
Можно ли составить подобные задачи?
Какой вывод можете сделать?
Теги
