Педагогический совет

КОМПЛЕКС №2»

применить мы готовы?

средствах обучения и воспитания;
б) совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов

обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок;
в) это основной способ взаимодействия учителя и учащегося, направленный на решение конкретной задачи педагогического процесса.

способа представления знаний»;
б) проектируется, исходя из конкретных условий и ориентируясь на

заданный, а не предполагаемый результат»;
в) позволяет разложить изучаемые педагогикой объекты на единицы, части, дает возможность рассматривать педагогические принципы и явления в их развитии, устанавливать сложные связи между ними, открывать закономерности обучения и воспитания, прогнозировать ситуации».

процесса принятия решения в группе; метод обучения, повышающий интенсивность и

эффективность учебного процесса за счет включения учащихся в коллективный поиск истины;
б)демократическая форма организации жизнедеятельности коллектива, которая предполагает развитие самостоятельности членов коллектива в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей
в)это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действительность.

характер обучения;
в) информационно-деятельностный характер обучения;
г) проблемно- поисковый характер обучения.

воздействии на учащихся с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей,

запросов, интересов, увлечений, духовного мира и вместе с тем в целенаправленном управлении процессом учения и развития личности. 
б) подготовка и проведение уроков на высоком профессиональном уровне.
в) воспитание и преподавание.

применения современных образовательных технологий на уроке.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ДЖАНКОЯ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
ЛИЦЕЙ «МНОГОУРОВНЕВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС №2»

обеспечивающей деятельность Учителя и Ученика в новой образовательной парадигме

классификацию современных педагогических технологий и их специфику
показать опыт использования современных

педагогических технологий в практике работы учителей лицея
разработать меры по совершенствованию деятельности педагогического коллектива по использованию современных педагогических технологий в процессе обучения и воспитания учащихся

для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения,

само воплощение принципа воспитания.
Адольф Дистервег

Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию.
Толстой Л. Н.

понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой

предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего.
Президентская инициатива «Наша новая школа»

самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные

последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». (Концепция модернизации российского образования) Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Адольф Дистервег

околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б

ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
(Н.Рыленков)

навыков и отношений в соответствии с поставленными целями

конкретного предмета – это психолого-педагогическая теория обучения учебному предмету.
Одной из

задач методики является выявление критериев применимости той или иной технологии

возникает в результате обобщения опыта или изобретения нового способа представления

знаний.
Методика направлена на решение следующих задач: чему учить, зачем учить, как учить.

Технология отличается от методик своей воспроизводимостью, устойчивостью результатов.
Технология проектируется, исходя из конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат.
Технология отвечает на вопрос: как учить результативно.

классно-урочной системы.
Позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования целей по

конкретному учебному предмету.
Они обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода.
Они обеспечивают интеллектуальное развитие учащихся, их самостоятельность.
Образовательные технологии обеспечивают доброжелательность по отношению к учителю и к друг другу.
Они проявляют особое внимание к индивидуальности человека, его личности.
Образовательные технологии ориентируются на развитие творческой деятельности.

обучения

Образовательные технологии
Информационно-коммуникативные технологии
Игровая технология
Технология модульного обучения
Технология метода обучения в сотрудничестве
Технология

метода проектов

Новые системы оценивания

Межпредметнаяинтеграция

предмета,
формирующего человека
( Е.Н. Ильин )
Педагогика сотрудничества
« Гуманно-личностная технология »

(Ш.А.Амонашвили)

Никитин )
Проблемное обучение
( Дж. Дьюи )
Технология
коммуникативного обучения
иноязычной

культуре
( Е.И. Пассов )

Технология
интенсификации обучения
на основе схемных
и знаковых моделей
учебного материала
(В.Ф. Шаталов )

Тарасов)
«Диалог культур»
(В.С. Библер,
С.Ю. Курганов)
Укрупнение
дидактических
единиц
(П.М. Эрдниев)
Реализация теории
поэтапного формирования
умственных

действий
(П.Я. Гальперин,
М.Б. Волович)

обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении

( С.Н. Лысенкова )
Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов)
Технология программированного обучения
Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения детей по интересам (И.Н. Закатов )
Технология индивидуализации обучения ( И.Э. Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков )
Коллективный способ обучения (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко )
Групповые технологии
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

Технологии на основе
эффективности управления и
организации учебного процесса

направленностью на развитие творческих качеств личности
Личностно-ориентированное обучение (И.С. Якиманская)
Технология проектного

обучения (Дж. И Э. Дьюи, У.Х. Киллатри, Э. Коллинз)
Технология учебной деловой игры (Д.Г. Левитес, М.В. Кларин, А.А. Вербицкий)
Технология учебной дискуссии (М.В. Кларин)
Технология саморазвивающего обучения (К.Г. Селевко)

Технологии развивающего обучения

основе
решения задач
(Р.Г.Хазанкин)
Система поэтапного
обучения физике
(Н.Н. Палтышева)
Технология совершенствования

общеучебных умений
в начальной школе
(В.Н. Зайцев)

ПТ на основе
системы
эффективных уроков
(А.А. Окунев)

Лобок)
Технологии
педагогических
мастерских
(П. Ланжевен,
А. Валлон)

Щетиник, И.Ф. Гончаров, Л.Н. Погодина и др.)
«Школа самоопределения» (А.Н. Тубельский)
Школа-парк

(М.А. Балабан)
Агрошкола (А.А. Католиков)
«Школа завтрашнего дня» (Д.Ховард)

Технологии авторских школ

то повторяющиеся из года в год дела кажутся ему скучными,

однообразными, он теряет интерес к собственному труду…. Сущность педагогического опыта в том заключается, что перед учителем каждый год открывается что-то новое, и в стремлении постигнуть новое раскрываются его творческие силы»
В.А. Сухомлинский

на
дерево -яблоко
Довольно хорошо-
зеленый листок
Не очень
интересно-желтый листок

остаются Ваш профессионализм, преданность детям и делу, простая человеческая порядочность.

никогда не опускается до нуля и ниже.

ветер в вашем классе будет ласковым и свежим.

и порядочности. В таком парнике вырастут дружные, зрелые, сильные всходы.

И это будет – замечательный парниковый эффект.

– магнит, притягивающий или отталкивающий учеников.

источником этого света должны стать вы, дорогие учителя. 

востребованных в условиях реализации ФГОС педагогических технологиях, применение данных технологий

планировать в своей деятельности.
МО спланировать изучение современных педтехнологий с учетом предпочтения педагогов.
Создать в каждом МО банк данных методических разработок учителей лицея, практикующих использование современных педагогических технологий.
Сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников. Формировать у них практические навыки самообразования.