Психолого – педагогические методы развития эмоциональной сферы дошкольников

д/с № 51 Портнова Анна Алексеевна

основным средством общения и выражения себя;
- происходит «заражение» эмоциями окружающих

людей;
- в основе эмоционального развития лежит подражание.

являются мотивами поведения;
- развиваются базовые эмоции (радость, грусть, страх…)
- особое

значение имеет словесная оценка качеств и поступков.

выражения эмоций;
- формирование чувства долга;
- развитие эстетических, интеллектуальных и моральных

чувств;
- благодаря речи, эмоции становятся осознанными;
- эмоции являются показателем общего состояния ребенка, его психического и физического самочувствия.

здоровья связаны не только с соматическими заболеваниями или дефектами физического

развития, но и с различными неблагоприятными стрессовыми эмоциональными факторами, которые действуют на психику и влияют на здоровье и эмоциональное благополучие детей.

По мнению исследователя А.В.Запорожца, эмоциональное развитие дошкольника является одним из важнейших условий его воспитания. С одной стороны, ребенку необходимо усвоить нормы и правила по отношению к предметному миру, а с другой – нормы и правила общения с другими людьми. Этот процесс сопровождается эмоциональными переживаниями, отражающимися в поведении ребенка. Но под воздействием целого ряда негативных факторов ( нарушение детско-родительских отношений, неблагоприятный психологический климат и др. патологические факторы) у ребенка формируются признаки социально – эмоционального неблагополучия.

«Почта» (модификация теста Е. Антони, Е.Бине)
«Тест для определения эмоционального благополучия

ребенка в группе детского сада» (автор Г. Люблина)
Методика изучения социальных эмоций (авторы Г. Л. Урунтаева, Ю. Л. Афонькина)
Проективная методика «Я, мама и детский сад» (автор К. В. Дубровина)
Проективный тест «Сказка» Луизы Дюсс
Интерпритативный тест «Грустная мама»
Методика изучения понимания эмоциональных состояний людей изображенных на картинке (Авторы Г. Л. Урунтаева, Ю. Л. Афонькина)
Графическая методика «Кактус» (модификация М. Л. Панфиловой)
Анкета для выявления объекта и причин эмоционального неблагополучия ребенка (автор Т. А. Данилина, модификация анкеты КГ. Юдиной, Г.Б. Степановой, Е. Л. Денисовой)
«Анкета для родителей»(автор К. М. Листик)

ролевых и подвижных игр, элементов психогимнастики, мимических и пантомимических этюдов,

элементов тренингов, психомышечной тренировки, литературных произведений и сказок, игр – драматизаций.

задания, направленные на развитие произвольности
Эмоционально – символические методы
Задания с использованием

психотерапевтических метафор

Игры, направленные на развитие произвольности

Психогимнастические игры

Ролевые игры

только помогают детям понимать эмоциональные состояния свои и окружающих людей

и дают представления о способах выражения собственных эмоций. Главное то, что дети развивают и совершенствуют способность адекватно управлять своими эмоциями, чувствами и поведением.

2 ч.
Нина Ежкова: Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста: Часть 2:

в 2 ч.
Е. Шапиро: Особенности эмоционального развития дошкольника 3-7 лет
Е. Шапиро: Особенности эмоционального развития детей от 1 до 3-х лет
Галина Широкова: Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста
Екатерина Юрчук: Эмоциональное развитие дошкольников. Методические рекомендации

3

http://ru.depositphotos.com/1628788/stock-photo-Portrait-of-newborn-baby.html - слайд № 2

http://www.yaplakal.com/forum2/topic253604.html - слайд

№ 14