Роль подвижных игр в нравственном воспитании старших дошкольников

инструктор по физической культуре
МАДОУ «Мальвина»

– это огромное светлое окно, через которое в духовный мир

ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» В.А. Сухомлинский

ценностям человечества и конкретного общества. Основа развития личности закладывается в

дошкольном возрасте, и чем сознательнее относятся взрослые к воспитанию малыша, тем успешнее происходит развитие личности в целом.

гуманизма, гуманных отношений между детьми и взрослыми; - воспитание

коллективизма, формирование коллективистических взаимоотношений детей; - воспитание любви к Родине, уважения и симпатии к трудящимся. Особенно важной задачей является воспитание у детей трудолюбия, проявляющегося в устойчивом желании и умении трудится.

подвижная игра. Подвижные игры достаточно важны для всестороннего развития ребенка. Ценность

их не только в том, что они развивают движения детей, но и в том, что побуждают малышей быть волевыми, активными, деятельными, раздумывать, добиваться успеха. Подвижная игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует физическому, умственному, нравственному и эстетическому развитию ребенка. Кроме того, целесообразно подобранные, с учетом возраста, степени физической подготовленности детей, подвижные игры, особенно игры на воздухе, несомненно, способствуют оздоровлению, укреплению организма ребенка, повышению двигательной активности, закаливанию и тем самым профилактике заболеваний.

ребенок готовится к жизни. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают

ребенка к определенным умственным и физическим усилиям.

играющим всегда ставится цель - выполнение какой-либо конечной задачи игры,

т. е. получение результата. Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигнал «Лови!», «Беги!», «Стой!» и др.

поэтому отвечает законам, заложенным самой природой – неуемной потребности его

в движениях. Достаточное насыщение свободного времени детей играми содействует всестороннему их развитию.

- по степени подвижности ребенка в игре (игры с

малой, средней, большой подвижностью); - по содержанию (подвижные игры с правилами и спортивные игры)

К спортивным играм – баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол

и др. Детей увлекают игровые образы сюжетных подвижных игр, которые отражают в условной форме жизненный или сказочный эпизод… Дети изображают кошку, воробышка, автомобиль, волка, гуся, обезьяну и т. д. Несюжетные подвижные игры (игры типа: перебежек, ловушек, игры с элементами соревнования («Кто скорее добежит к своему флажку?» и т. п.); игры – эстафеты («Кто скорее передаст мяч?»); игры с предметами (мячи, обручи, серсо, кегли и т. п.), игры – забавы («Ладушки», «Коза рогатая» и др.)) содержат интересные детям двигательные игровые задания, ведущие к достижению цели.

удовольствия, радости, что положительно влияет на развитие дружеских взаимоотношений. В

подвижных играх ребенок ставится в такие условия, когда ему самому приходится решать, как действовать, чтобы достичь цели.

самооценку, взаимоотношения детей друг с другом, дружбу и взаимовыручку, учит

ребенка преодолевать трудности. Преодоление трудностей П.Ф.Каптерев называл нравственным закаливанием, связывал с формированием высокого духовного потенциала.

удовлетворяют их потребность в активной деятельности. В игре все стороны

детской личности формируются в единстве и взаимодействии

это чрезвычайно важный и эффективный способ
познания мира,
себя, а

также способ целенаправленного
психического развития, формирования
личности
и интеллекта ребенка.

роль в жизни и развитии детей. В подвижной

игре формируются многие положительные качества ребёнка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются его познавательные способности.