Социально-эмоциональное развитие детей раннего возраста

Н.В.

сделали — остается. Швебель В

в жизни ребенка. Они помогают воспринимать действительность и реагировать на

нее. Эмоциональный мир ребенка гораздо богаче и колоритнее, чем у взрослого человека. Ребенок может радоваться и сердиться, переживать и грустить.

Положительные эмоции направляют ребенка в его творческих поисках и смелых начинаниях, а отрицательные тормозят процесс развития.

основываясь на уверенности в себе

и эмоциональной отзывчивости.

Задачи: Формирование уверенности в себе, своих силах и
возможностях. Становление умений осознанию
относиться к своим и чужим чувствам, желаниям,
стремлениям.
Формирование здорового, адекватного поведения в
обществе, умение ориентироваться и адаптироваться
в сложном противоречивом мире.
Развитие способности действовать свободно,
раскрепощено, но в соответствии с нормами и
правилами общества.

Печаль
Гнев Отвращение
Презрение

Страх
Стыд Вина

- направляет кровь, энергетические

ресурсы;
• мотивирующее воздействие - направляет и побуждает
восприятие, мышление, поведение;
• социальная функция - обеспечивает, организует
взаимодействие ребенка с
людьми.

деятельность разрушается. Ребенок не способен делать то, что не вызывает

у него интереса. Развитие эмоциональной сферы зависит от характера общения ребенка со взрослыми и сверстниками. В общении со взрослыми, а именно с воспитателями, преобладают мотивы сотрудничества. Кроме воспитательской любви, дети ждут от взрослого непосредственного участия во всех своих делах. Эмоции заряжают и регулируют все психические процессы и виды деятельности.

Эмоции - это то, что делает нас людьми. Живыми людьми. Сознавайте свои чувства и используйте их и мысли на благо себе, а не во вред.
Роберт Киосаки

развития детей «Расти счастливым» Пашкевич Т.Д.
Педагогический проект «Мир эмоций» 2011г.

Щавелева О.А.
Социально-эмоциональное развитие детей раннего
возраста Кончинская А.Л.
«Кукляндия» учебно-методическое пособие по театрализованной деятельности.
М.И.Родина, А.И.Буренина.