Современный урок. Требования к современному уроку.

( познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД)
Воспитывающая цель – формирование личностных результатов.

самостоятельная деятельность обучающихся
Коллективный поиск, направляемый учителем
Создание педагогических ситуаций

общения на уроке
Гибкая структура

зависимости от готовности класса;
- использование проблемных творческих заданий;
- применение знаний,

позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);
- создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока

что «мы узнали» но и того, что понравилось (не понравилось)

и почему, что бы хотелось выполнить ещё раз, а сделать по-другому;
- стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
- оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чём ошибался;

ряду параметров: правильность, самостоятельность, оригинальность;
- при задании на дом называется

не только тема и объём задания, но подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

и обобщения ЗУН.
урок контроля знаний и умений.
урок коррекции ЗУ

(работа над ошибками)
Комбинированный урок.

на метапредметный результат. Формирование у учащихся умений реализовывать новые способы

действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные).
Б) содержательная цель – расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

к рефлексии корреционно -контрольного типа и реализации коррекционной нормы (

фиксирование собственных затруднений, контроль и проект выхода из затруднений). Формирование регулятивных УУД.
Б) содержательная цель: - закрепление и коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Б)

содержательная цель: построение обобщенных деятельных норм и выявление теоретических основ развития содержательно- методических линий.

функции.
Б) содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

новые знания в учебной деятельности.
Б) содержательная цель: - Проведение эксперимента,

наблюдений, чтение литературы, размышление. Создание мотивации на успех для каждого ребенка.

типа и вида урока).
Подведение урока.
Д/з.

знание.
2. Смоделировать способ открытия нового знания.
3. Вычленить мыслительные операции,

используемые при открытии нового знания.
4. Определить необходимые ЗУН и способы его повторения.
5. Подобрать упражнения для этапа актуализации, опираясь на перечень необходимых мыслительных операций и ЗУНов.

и диалог.
8. Составить самостоятельную работу и объективно обоснованный эталон.
9. Определить

приемы организации и проведения первичного закрепления.

урока по конспекту.
12. Внести при необходимости коррективы в план конспекта.

мотивировать (организовать самоопределение) учащихся к УД
2. Актуализация и фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии.
Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

и на этой основе подвести к выявлению места и причины

затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).
Цель: построить проект выхода из затруднения.
5. Реализация построенного проекта
Цель: реализовать построенный проект

детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во

внешней речи.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых.

нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее

знаний.
-повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности
9. Рефлексия УД на уроке
Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.