Способы противодействия манипулятивным процессам на телевидении

противодействия манипулятивным процессам на телевидении»
Чередниченко А. Т., воспитатель ГПД

угодно, лишь бы не смотреть друг на друга» Энн Ландерс

сформировавшиеся как личности стали довольно скептически относиться к тому, что

им предлагает с экранов телевизоров и страниц газет. Но это взрослые люди, сформировавшиеся как личности. А как же дети? Это подводит нас к такой проблеме, как влияние современных средств массовых информаций на детей и подростков. И самое главное, как найти способы противодействовать их манипулятивным процессам.

Телевидение становится новой идеологией- единственным, что сегодня цементирует сознание нации.

Способы противодействия манипулятивным

процессам на телевидении

На Государственном уровне.

В области науки

В образовании

Способы противодействия манипулятивным

процессам на телевидении на Государственном уровне.

1. В 2012 г. вступил в силу федеральный закон от 29 декабря 2010г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации , причиняющей вред их здоровью и развитию» 2. Введена возрастная классификация информационной продукции для детей не достигших возраста шести лет(0+), достигших возраста 6 лет(6+), достигших возраста 12 лет (12+) , достигших возраста 16 лет (16+), достигших возраста 18 лет(18+) с 1 сентября 2012 г., после вступления в силу ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

Способы противодействия манипулятивным

процессам на телевидении в области науки

Изучив работы профессора И.М. Дзялошинского и учёного С.Г. Кара-Мурза, можно выделить следующие методы защиты, которые должны снизить нашу уязвимость к воздействию манипуляторов:
1.Сокращение контактов 2. Уход от захвата 3. Отсеивание шума 4. Непредсказуемость 5. Отключение эмоций 6. Диалогичность мышления 7. Создание альтернатив 8. Включение здравого смысла 9. Включение памяти, проекция в будущее 10. Смена языка

поддаться воздействию манипуляторов.
1) Нельзя никакую информацию

и оценки, полученные из СМИ, принимать на веру. Нужно задавать себе вопросы: «С какой целью нам это сообщают?», «Как бы я поступил в этой ситуации?». Необходимо мыслить критически;
2) Получая какую-либо информацию, вызывающую недоверие, нужно выйти из контакта с манипулятором и обдумать ее на холодную голову;
3) Необходимо перестать мыслить стереотипами и действовать, руководствуясь лишь эмоциями. Нужно включить здравый смысл.
4)Наконец, «главный совет - думать. И думать усиленно, трудно, как землекоп копает тяжелую глину».

процессам на телевидении в области образования.

-Формировать в себе индивидуальность и повышать личностные качества. - Нужны совместные обсуждения (внутри коллективов) негативного влияния СМИ с примерами и полными разборами, анализом всей структуры СМИ. Специальные циклы курсов (в виде лекций и семинаров) по глубинной психологии, по основам массовой психологии и манипулятивного воздействия на психику индивида и масс, а также знать основы общей психологии, психофизиологии, политологии, истории, литературоведению, философии и т.п. - Коллективный просмотр (группы, сообщества, движения, проч.) выпусков новостей, телепередач, художественных и документальных фильмов и т.п., с последующим анализом и обсуждением увиденного. - Специалистам и педагогам, компетентным в вопросе СМИ необходимо работать с детьми, подростками и молодежью в сфере знаний о воздействии информации на мозг. - Необходимо запретить утренние просмотры телевизора. Следует помнить, что утром, сразу после пробуждения, какое-то время человек пребывает в просоночном состоянии. - Строго дозированный просмотр телепередач. Во-первых, рекомендуется не смотреть рекламу. Во-вторых, необходимо строго отбирать передачи для просмотра.

Медиаобразование
Цели медиаобразования: 1. Учителю необходимо обучить

ребёнка восприятию и переработки информации, передаваемой каналами телевидения; 2. Развивать критическое мышление, умение понимать скры­тый смысл сообщения, противостоять манипулированию созна­нием со стороны телевидения; 3. Включить внешкольную информацию в контекст общего базового образования, в систему формируемых в предметных областях знаний и умений;
4. формировать умения находить, передавать, готовить и принимать требуемую информацию;
5. Позволить школьникам понять, как средства массовой информации оказы­вают или, наоборот, не оказывают влияния на их восприятие дей­ствительности и как они сами могут внести свою лепту в конст­руирование этой реальности.; 6. Объяснить, какие предприятия производят информационную продукцию и как они функциониру­ют. Очень важно объяснить детям, что одни СМИ отличаются от других по тем или иным причинам; 7. Сформиро­вать понимание того, как реконструируется действительность, т.е. каковы «коды», заложенные в теле­видении, и почему изображение, «картинка» совершенно иначе репрезентирует действительность, чем печатное слово; 8. Необходимо регулярно выявлять уровень понимания детьми того или иного события, выяснять, что конкретно школьники узнают из СМИ.

чем их было высказано по всем каналам ТВ за всю

историю его существования» Эндрюс Росс

одной из своих статей…..
Ученый довольно резко высказал свое мнение о

том, что на сегодняшний день в России отучаются читать и количество читающих уменьшается с каждым годом, а среди не читающего населения на 2009 год - основная группа это молодежь, за которой вроде как будущее страны. Также в этой статье было отмечено, что слишком многие дети в 3-4 классах читают по слогам, большое количество нового поколения воспитывается на «дурновкусных» шоу-программах, таких, как «Дом-2», искусство в ниши дни уходит на второй план, телевидение разлагает сознание, у школьников теряются навыки пересказа произведений и способности элементарно следить за сюжетом фильмов. Вот лишь малая часть проблем, которые поднял в своей работе Капица.

подросток перестал читать книги. Мой опыт работы. Что бы отвлечь детей

от влияния телевидения, воспитать у них любовь к книге, к литературе, необходимо учителю не только интересно и познавательно проводить урок чтения или литературы, но и стать примером для детей. Дети должны слышать красивую, правильную речь учителя на уроке. Во время внеклассных мероприятий, я вместе со своими воспитанниками часто провожу беседу о прочитанной книге или рассказе. Обсуждаю с детьми поведение героев, их характер и поступки. Выслушиваю мнения каждого ребёнка и в конце занятия делаем выводы. После интересной беседы ребёнок не захочет побежать домой смотреть телевизор, а пойдёт в школьную библиотеку, возьмёт книгу, которую он обсуждал с одноклассниками и с удовольствием прочитает.

Мой опыт.
Чтобы отвлечь детей от просмотра фильмов и передач, где

демонстрируется насилее, жестокость и убийство, учителю необходима помощь родителей. Необходимо не только в школе, на уроке проводить беседы о нравственном воспитании. Необходимо, чтобы и родители дома больше уделяли вниманию своему ребёнку. Больше времени проводили вместе. Не говорили фразу «Уйди,мне некогда!», а просто поговорили с ним о его проблемах и интересах. И тогда, ребёнок или подросток не замкнётся в себе, не закроется в своей комнат, чтобы включить телевизор и посмотреть «ужастик» или передачу про убийство. Встречаясь со своими родителями на родительских собраниях, я очень часто провожу беседы на эту тему. Даю родителям памятки, о взаимоотношении в семье между родителями и детьми

телевизор» Х. Ягодзиньский

и юношеских фильмов, которые воспитывают в детях доброту, любовь к

Родине и уважение к старшим.

Да,телевидение это – интересный и волшебный мир. Но в тоже время оно таит в себе и много зла. Научить ребёнка и подростка выбирать для себя полезную и важную информацию из многочисленных телепрограмм, главная задача не только учителя, но и семьи. Ведь от того что смотрит, слушает и видит ребёнок или подросток, зависит его мировоззрение, характер и нравственные качества. Поэтому хочется, что бы показывали по телевидению больше добрых, светлых детских и юношеских фильмов, которые воспитывают в детях доброту, любовь к Родине и уважение к старшим. В пример хочется привести фильм «Чучело» по повести В. Железникова. Подростки часто бывают жестокими, а повесть, как и фильм, учит добру, справедливости, терпимости по отношению к другому, пусть и непохожему на тебя". В фильм «А зори здесь тихие», созданный по повести Бориса Васильева, учит нас быть патриотами, а не эгоистами, думать о важном, а не о том, сколько модных вещей у очередной эстрадной звезды".