Тестовая технология

испытуемого или отдельных качеств его личности.

позволяющие за сравнительно короткие промежутки времени оценить результативность познавательной деятельности,

т.е. оценить степень и качество достижения каждым учащимся целей обучения (целей изучения).

должно иметь свой порядковый номер, установленный согласно объективной оценке трудности

задания, выбранной стратегии тестирования;
2. необходимо проанализировать содержание заданий с позиции равной представленности в тесте разных учебных тем, понятий, действий и т.д.;

с акцентом на механическую память, которая может быть задействована, если

в тест включать точные формулировки из учебника или фрагменты из него;
4. задания теста должны быть сформулированы четко, кратко и недвусмысленно, чтобы все учащиеся понимали смысл того, что у них спрашивается. Важно проследить, чтобы ни одно задание теста не могло служить подсказкой для ответа на другое;

чтобы исключались возможности простой догадки или отбрасывания заведомо неподходящего ответа;
6.

важно выбирать наиболее приемлемую форму ответов на задания. Учитывая, что задаваемый вопрос должен быть сформулирован коротко, желательно также кратко и однозначно формулировать ответы. Например, удобна альтернативная форма ответов, когда учащийся должен подчеркнуть одно из перечисленных решений “да-нет”, “верно-неверно”;

несколько понятий формулы, определения и т.д. При этом тестовые задачи

не могут быть слишком громоздкими или слишком простыми. Это не задачи для устного счета;
8. вариантов ответов на задачу должно быть, по возможности, не менее пяти. В качестве неверных ответов желательно использовать наиболее типичные ошибки;
9. На выполнение одного задания теста должно уходит не более 1-2 минут.

НА СООТВЕТСТВИЕ [ЗнС]
ЗАДАНИЯ НА РАНЖИРОВАНИЕ [ЗнР]

в них учащиеся выбирают правильный ответ из данного набора ответов

к тестовому заданию.

- в них требуется от учащихся самостоятельной формулировки ответа.

оценить знания фактов, терминологии, понятий в их взаимосвязи. Устанавливается соответствие

между элементами двух множеств.

последовательности)- учащемуся необходимо указать порядок действий или процессов, перечисленных в

задании.

проконтролировать знания географических терминов, понятий, явлений. В качестве примера привожу

некоторые из них.
Климат – это:
Многолетний режим погоды
Состояние нижних слоев атмосферы в данном месте и в данное время
Состояние нижних слоев атмосферы в определенном сезоне года
Ежедневный режим погоды

каком из приведенных ниже примеров сила ветра минимальна?
Разница в давлении

34 единицы
Разница в давлении 2 единицы
Разница в давлении 68 единиц
Разница в давлении 72 единицы

хозяйства, на предприятиях которых происходит минимальное загрязнение окружающей среды?
Металлургия
Химическая

промышленность
Пищевая промышленность
Электроэнергетика

этом акцент ставится не на математической стороне решения задачи, а

на правильности анализа географических явлений.
Какое время будет в Петропавловске-Камчатке, если в Москве 15 часов?
6 часов
14 часов
24 часа
17 часов