начальных классов). Гилязова Маргарита Владимировна (учитель начальных классов) Алкарева Любовь
Ивановна (учитель начальных классов),МБОУ СОШ №25 Киселевского городского округа Кемеровской области)
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Воспитательная работа в условиях реализации ФГОС
Содержание
- 1. Воспитательная работа в условиях реализации ФГОС
- 2. Нормативная база организации воспитательного процессаФедеральный государственный образовательный
- 3. Концепция определяет: характер современного национального воспитательного идеала;цели
- 4. Современный национальный воспитательный идеал Цель воспитания
- 5. Задачи воспитанияВ области формирования личностной культуры:
- 6. Задачи воспитанияВ области формирования социальной культуры:
- 7. Задачи воспитанияВ области формирования семейной культуры:
- 8. Система базовых национальных ценностей патриотизм социальная солидарность;гражданственность;семья;труд и творчество;наука;традиционные российские религии; искусство и литература;природа;человечество.
- 9. Основные направления воспитания и социализации младших школьников
- 10. Основные направления воспитания и социализации младших школьниковвоспитание
- 11. Основные направления воспитания и социализации младших школьниковвоспитание
- 12. Основные направления воспитания и социализации младших школьников
- 13. Основные направления воспитания и социализации младших школьниковвоспитание
- 14. Основные направления воспитания и социализации младших школьников
- 15. Методологическая основа организации воспитания
- 16. Источники формирования ценностейСодержаниеобщеобразовательных дисциплин; произведений искусства и
- 17. Уклад школьной жизнистиль жизни обучающегося, организуемый педагогическим
- 18. Уклад школьной жизнивоспитание в школе должно идти
- 19. Уклад школьной жизнивоспитание не может быть сведено
- 20. Уклад школьной жизнивоспитание должно продвигать ребёнка от
- 21. Уклад школьной жизнив ситуации полисубъектности воспитания и
- 22. От урока к внеучебной деятельности
- 23. В структуре учебного плана начального общего образования
- 24. Работа на урокахв классеВнеурочные= внеучебные=занятияРабота по выполнению домашних уроковУчрежденияДО детейУчебный процессШкольное образованиеВнешкольное образование
- 25. Работа на урокахв классеВнеурочные= внеучебные=занятияРабота по выполнению
- 26. Работа на урокахв классеВнеурочные= внеучебные=занятияРабота по выполнению
- 27. Направления внеурочной деятельностиСпортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Социальное ОбщеинтеллектуальноеОбщекультурное
- 28. Виды внеурочной (внеучебной) деятельностиигровая;познавательная;проблемно-ценностное общение;досугово-развлекательная деятельность (досуговое
- 29. Социальные партнёрыОбразовательные учрежденияОбразовательные учреждения дополнительного образования детейДетские
- 30. Уровни организации внеурочной деятельности
- 31. Образовательная программа
- 32. Результаты и эффектыРезультат – это то, что
- 33. Воспитательные результаты и эффектыВоспитательный результат внеурочной деятельности
- 34. Уровни воспитательных результатовПервый уровень – приобретение школьником
- 35. Уровни воспитательных результатовВторой уровень – получение школьником
- 36. Уровни воспитательных результатовТретий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия
- 37. Уровни воспитательных результатов3-й уровень результатов1-й уровень результатов2-й уровень результатов
- 38. Методический конструктор внеурочной деятельности Комплексные образовательные программыТематические
- 39. Методический конструктор внеурочной деятельности
- 40. Методический конструктор внеурочной деятельности
- 41. Методический конструктор внеурочной деятельности
- 42. Методический конструктор внеурочной деятельности
- 43. Методический конструктор внеурочной деятельности
- 44. Методический конструктор внеурочной деятельности
- 45. Методический конструктор внеурочной деятельности
- 46. Методический конструктор внеурочной деятельности
- 47. Методический конструктор внеурочной деятельности
- 48. Практическое занятие Составить план воспитательной работы по
- 49. Практическое занятие
- 50. Скачать презентанцию
Нормативная база организации воспитательного процессаФедеральный государственный образовательный стандарт НООКонцепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина РФПрограмма воспитания и социализации Закон « Об образовании»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Воспитательная работа в условиях реализации ФГОС
Фролова Юлия Анатольевна (учитель
МБОУ СОШ №25 Киселевского городского округа Кемеровской области)
Слайд 2Нормативная база организации воспитательного процесса
Федеральный государственный образовательный стандарт НОО
Концепция духовно
нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ
Программа воспитания и социализации
Закон « Об образовании»
Слайд 3Концепция определяет:
характер современного национального воспитательного идеала;
цели и задачи духовно-нравственного
развития и воспитания детей и молодёжи;
систему базовых национальных ценностей, на
основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Слайд 4Современный национальный воспитательный идеал
Цель воспитания - высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации
Слайд 5Задачи воспитания
В области формирования личностной культуры:
формирование способности к духовному
развитию;
укрепление нравственности;
формирование основ морали,
формирование основ нравственного самосознания личности
(совести);принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Слайд 6Задачи воспитания
В области формирования социальной культуры:
формирование основ российской
гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за
Отечество; формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Слайд 7Задачи воспитания
В области формирования семейной культуры:
формирование отношения к семье
как к основе российского общества;
формирование у младшего школьника почтительного
отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Слайд 8Система базовых национальных ценностей
патриотизм
социальная солидарность;
гражданственность;
семья;
труд и творчество;
наука;
традиционные российские
религии;
искусство и литература;
природа;
человечество.
Слайд 9Основные направления воспитания и социализации младших школьников
воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
Ценности: любовь к России,
к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.
Слайд 10Основные направления воспитания и социализации младших школьников
воспитание нравственных чувств и
этического сознания;
Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь;
достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. 
Слайд 11Основные направления воспитания и социализации младших школьников
воспитание трудолюбия, творческого отношения
к учению, труду, жизни;
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность;
настойчивость в достижении целей; бережливость.
Слайд 12Основные направления воспитания и социализации младших школьников
формирование ценностного отношения
к здоровью и здоровому образу жизни;
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное
(здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни. 
Слайд 13Основные направления воспитания и социализации младших школьников
воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде;
Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.
Слайд 14Основные направления воспитания и социализации младших школьников
воспитание ценностного отношения
к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Ценности: красота;
гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество. 
Слайд 16Источники формирования ценностей
Содержание
общеобразовательных дисциплин;
произведений искусства и кино;
традиционных российских
религий;
периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
фольклора народов России;
истории, традиций и современной жизни своей малой родины;
истории своей семьи;
жизненного опыта своих родителей и прародителей;
общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
других источников информации и научного знания.
Слайд 17Уклад школьной жизни
стиль жизни обучающегося, организуемый педагогическим коллективом школы при
активном и согласованном участии иных субъектов воспитания и социализации (семьи,
общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных российских религиозных организаций).педагогически целесообразная форма приведения в соответствие разнообразных видов (учебной, семейной, общественно полезной, трудовой, эстетической, социально-коммуникативной, творческой и др.) и уровней (урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной) деятельности ребенка с моральными нормами, нравственными установками, национальными духовными традициями
Слайд 18Уклад школьной жизни
воспитание в школе должно идти только через совместную
деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой
единственно возможно принятие (а не просто узнавание) детьми ценностей;
Слайд 19Уклад школьной жизни
воспитание не может быть сведено к какому-то одному
виду образовательной деятельности, но должно охватывать и пронизывать собой все
виды: учебную, учебно-трудовую, художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую деятельность и др.;
Слайд 20Уклад школьной жизни
воспитание должно продвигать ребёнка от вопроса к вопросу,
от смысла к смыслу, от понимания к пониманию;
Слайд 21Уклад школьной жизни
в ситуации полисубъектности воспитания и социализации деятельность должна
быть согласована, и школе принадлежит ведущая роль в этом согласовании.
Слайд 23В структуре учебного плана начального общего образования
Направления внеурочной
деятельности,
формы
ее организации,
а также привлекаемые
для неё реализации
ресурсы
Время, отводимое на
внеурочную деятельность,
составляет до 1350 часов
Слайд 24Работа на уроках
в классе
Внеурочные
= внеучебные=
занятия
Работа по выполнению
домашних уроков
Учреждения
ДО детей
Учебный
процесс
Школьное образование
Внешкольное образование
Слайд 25Работа на уроках
в классе
Внеурочные
= внеучебные=
занятия
Работа по
выполнению
домашних
уроков
Учреждения
ДО детей
Учебный
процесс
ГПД
В-У
занятия
Школьное образование
Внешкольное образование
Дополнительные учебные программы
Педагоги-руководители
творческих объединений
Слайд 26Работа на уроках
в классе
Внеурочные
= внеучебные=
занятия
Работа по
выполнению
домашних
уроков
Учреждения
ДО детей
Учебный
процесс
ГПД
В-У
занятия
Дополнительные учебные программы
Педагоги – руководители
творческих объединений
Внешкольное образование
Школьное образование
Школьное дополнительное образование
Слайд 27Направления внеурочной деятельности
Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Слайд 28Виды внеурочной (внеучебной) деятельности
игровая;
познавательная;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
художественное творчество;
социальное творчество
(социально преобразующая добровольческая деятельность);
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.
Слайд 29Социальные партнёры
Образовательные учреждения
Образовательные учреждения дополнительного образования детей
Детские общественные организации
Организации культуры
и спорта
В период каникул:
тематические лагерные смены
летние школы, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей
Слайд 32Результаты и эффекты
Результат – это то, что стало непосредственным итогом
участия школьника в деятельности.
Например, школьник,
пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и приобрел некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.
Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.
Слайд 33Воспитательные результаты и эффекты
Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное
приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде
внеурочной деятельности.Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка.
Слайд 34Уровни воспитательных результатов
Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых
формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Слайд 35Уровни воспитательных результатов
Второй уровень – получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
Слайд 36Уровни воспитательных результатов
Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного
действия
Слайд 37Уровни воспитательных результатов
3-й уровень результатов
1-й уровень результатов
2-й уровень результатов
Слайд 38Методический конструктор внеурочной деятельности
Комплексные образовательные программы
Тематические образовательные программы
Образовательные программы,
ориентированные на достижение результатов определенного уровня
Образовательные программы по конкретным
видам внеурочной деятельностиИндивидуальные образовательные программы для учащихся
Слайд 48Практическое занятие
Составить план воспитательной работы по направлению:
«Воспитание гражданственности,
патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека»
